第186章（第1頁(yè)）

甚至e組的二傳手，還細(xì)心的開始記下蜂樂(lè)游希望的擊球點(diǎn)，并在蜂樂(lè)游的笑容下，險(xiǎn)些發(fā)誓說(shuō)出‘一定會(huì)在今天之內(nèi)托出讓蜂樂(lè)游滿意的二傳’這樣的話。

云雀教練差點(diǎn)把這一幕錄下來(lái)，發(fā)給和對(duì)自己耳提面命的說(shuō)‘多照顧照顧蜂樂(lè)那孩子，那孩子有點(diǎn)孤僻’的佐野一尊看看，讓那個(gè)u15的教練解釋解釋什麼叫做‘孤僻的小孩兒’。

孤僻？

在說(shuō)誰(shuí)??？

難道在說(shuō)蜂樂(lè)游手里的排球嗎？

那確實(shí)是有點(diǎn)孤僻，畢竟隔壁網(wǎng)球賽區(qū)u17都不打一個(gè)網(wǎng)球了。

聽說(shuō)隔壁網(wǎng)球賽區(qū)再玩十球連發(fā)。

云雀教練想了想讓自己手底下這幫孩子玩十個(gè)排球齊發(fā)的場(chǎng)景，花費(fèi)了一秒鐘，放棄了這個(gè)想法。

算了，他這好苗子個(gè)頂個(gè)的優(yōu)秀，不能亂玩。

云雀教練連連搖頭，把不切實(shí)際的亂想搖出了腦外。

而球場(chǎng)上，正蹲在地上給二傳手繪自己喜歡的拋物線角度的蜂樂(lè)游一個(gè)寒戰(zhàn)，機(jī)靈的抬起頭左右巡視，沒看到某個(gè)總是想要威脅他性命的黃毛生物，腦袋上冒出一個(gè)‘問(wèn)號(hào)’。

不對(duì)啊，剛才的感覺絕對(duì)是有人想要謀害他。

蜂樂(lè)游沉思：難道他的第六感也有出錯(cuò)的時(shí)候嗎？

“蜂樂(lè)君？”二傳不明所以：“怎麼了嗎？”

“沒事哦?！狈錁?lè)游轉(zhuǎn)回注意力，眼睛亮晶晶的指著地上剛剛畫出來(lái)的拋物線問(wèn)這位一林高中的二傳手：“這樣這樣的，拋物線！可以試一下嗎！”

一林高中的二傳看著地上難以理解的扭曲圖案，一陣沉默。

在蜂樂(lè)游期待的目光里，一林高中的二傳艱難的穩(wěn)定了一下心里翻涌著的吐槽欲望，嘴角抽搐著指著地上在他看來(lái)完全就是一團(tuán)亂麻甚至散發(fā)著黑氣的一坨，真誠(chéng)的問(wèn)蜂樂(lè)游：“這是什麼？是你用排球結(jié)的三身術(shù)嗎？”

蜂樂(lè)游被打擊的身體一晃：“這個(gè)是我?！?/p>

一林高中的二傳手額角落下冷汗：“……不好意思?！?/p>

蜂樂(lè)游揮了揮手，站起身來(lái)：“算啦算啦，我們?cè)囈辉嚢伞?/p>

一林高中的二傳登時(shí)有些緊張，也跟著蜂樂(lè)游‘唰’的站了起來(lái)，他比蜂樂(lè)游矮了有小半個(gè)頭，本就因?yàn)榈谝淮谓佑|【傳說(shuō)中的】虎鯨就有一點(diǎn)緊張，這點(diǎn)緊張又因?yàn)榇丝谭錁?lè)游垂下的眸子，在某一刻目光相對(duì)的瞬間，演變成了淡淡的恐慌：“什……什麼，就這樣……這樣開始嗎？”

蜂樂(lè)游眨了下眼睛，他似有所感的又看了眼一林高中的二傳，往后退了半步，這半步讓原本身高帶來(lái)的壓迫感盡數(shù)褪去，一林高中的二傳一愣，再朝蜂樂(lè)游看去時(shí)，就見蜂樂(lè)游身上剛剛讓他感受到【緊張】與【慌亂】的存在居然全部消失了，現(xiàn)在的他只能看見蜂樂(lè)游笑得彎起來(lái)的眼睛：“對(duì)呀，就這樣開始吧?！?/p>

蜂樂(lè)游朝著一林高中的二傳豎起大拇指：“你現(xiàn)在只要去托你喜歡的球就好啦！”

“唉？”同樣最為相當(dāng)優(yōu)秀的二傳，一林高中的二傳當(dāng)然知道攻擊不僅僅是由二傳隨意的托球就能決定的

，有效甚

至優(yōu)秀的攻擊需要‘二傳’完全適應(yīng)并掌握‘攻手’的進(jìn)攻習(xí)慣與進(jìn)攻高度，怎麼可能是蜂樂(lè)游所說(shuō)的‘去托你喜歡的球就好啦’這樣簡(jiǎn)單就能完成的事情！

蜂樂(lè)游還在笑，這次的笑容更燦爛的幾分：“沒關(guān)系哦，畢竟你是一位非常優(yōu)秀的二傳手嘛，你去找你喜歡的高度和角度，游醬完全可以配合你哦~”

他指了指身后的球網(wǎng)：“游醬相信你的判斷的！”

一林高中的二傳知道蜂樂(lè)游說(shuō)的都是屁話，但他還是不可避免的被蜂樂(lè)游的話說(shuō)動(dòng)了。