第960章 東方帝國教育體系的建立（第1頁）

天啟二年六月，東方帝國發(fā)生了幾件大事。

首先是帝都那建立了小學、初中、高中三所學校，每所學校設計之大足夠目前全部帝國適齡兒童接受學齡教育。

帝國新成立的教育部發(fā)布公告，所有帝國公民的適齡后代都可以在小學和初中接受免費的義務教育。

柳衡在帝國依然實行了東方軍區(qū)的高中分流制度。

有所不同的是，在東方帝國高中分流有著更為明確的分化。

高中及以上教育的目的主要為了研究，帝國明文禁止企業(yè)崗位的招聘限制高中及以上學歷，如企業(yè)有這方面的需求則需要向政府進行報備申請。

也就是說企業(yè)某個崗位需要招聘本科學歷的人才，那么企業(yè)必須提前向政府報備并且證明這個崗位需要本科及以上學歷經(jīng)過政府審批后才可以對外進行招聘。

用行政手段對企業(yè)招聘的限制最大程度上保證了分流后從事技術學習的學生就業(yè)問題，在皇帝陛下的支持下，帝國內(nèi)所有國有企業(yè)內(nèi)部技術崗位的晉升將完全依據(jù)職業(yè)技術認證的結(jié)果進行，不再單獨設置內(nèi)部考核。

比如過去企業(yè)想要聘用一個技術工程師最優(yōu)的選擇是對外招聘高學歷人才，備用選擇才是內(nèi)部提拔。

而且內(nèi)部提拔所看的也不完全是技術水平，更多的可能是所謂的人情世故。

現(xiàn)在國有企業(yè)內(nèi)部技術崗位的聘用最優(yōu)選擇是內(nèi)部提拔，符合崗位技術水平的帝國認證是重要的提拔依據(jù)。

為此教育部單獨設立了職業(yè)技術水平認證司，依托大數(shù)據(jù)采用智能系統(tǒng)仿真模擬出題來對考生進行符合報考級別的資格認證考試。

整個考試全程都由系統(tǒng)自動控制，考試成績實時上傳數(shù)據(jù)庫完全杜絕了人為操縱成績的可能，這也讓帝國的技能資格認證的含金量遠超聯(lián)盟。

至于職業(yè)技術培訓的導師，目前主要由皇家科學院的院士擔任，部分導師來自于企業(yè)相關技術崗位的負責人。

這里要多說一下帝國的高中以上教育。

在聯(lián)盟高中以上是大學教育，各個軍區(qū)對于大學教育采取的措施不盡相同。

東方軍區(qū)采用的是嚴進寬出的政策，采用統(tǒng)一的考試從高中生中篩選出符合條件的畢業(yè)生進行大學教育，大學入門猶如千軍萬馬過獨木橋競爭異常激烈。

西方軍區(qū)采用的恰恰相反是寬進嚴出的政策，他們也有類似的統(tǒng)一考試，不同的是沒有通過考試的高中畢業(yè)生也可以花費幾倍的學費二次申請入學，相對于東方軍區(qū)而言大學的入學程度簡單了不是一星半點。

很多其他軍區(qū)富裕家庭的小孩前往西方軍區(qū)留學鍍金就是因為西方軍區(qū)大學入學的門檻非常低，甚至有些學校只要付得起學費根本就不看入學成績。

但是這并不意味著西方軍區(qū)的大學含金量低，相反因為嚴苛的畢業(yè)條件，聯(lián)盟排名最高的三所大學都是西方軍區(qū)的大學。

柳衡在東方帝國采取的也是西方軍區(qū)寬進嚴出的大學政策。

東方帝國的大學目前是由皇家科學院管轄，里面的授課導師也都是皇家科學院的院士。

沒錯，就是給職業(yè)技術提供培訓那幫人。

也就是說接受高等職業(yè)技術教育和接受大學教育的人是同一批導師教出來的，這樣既保證了教學的質(zhì)量，也從根本上解決了師資差距帶來的不平等。

這也是當初東方軍區(qū)教育改革中失敗的點之一。