第 2 章（第1頁）

鈴聲響起，這節(jié)課是英語課。

英語老師是一個老教師。

據(jù)宋衿宜說，她經(jīng)常會在上課時提起她曾經(jīng)教過的裕城英語狀元的那個學(xué)生。

一上課，她就在講上節(jié)課寫的2017年6月的英語高考讀后續(xù)寫作業(yè)。

陳念姝的英語成績還不錯，考了125分，不準(zhǔn)備再學(xué)了，此刻也是靜靜地在學(xué)物理。

老師叫了聲顧周宥，讓他上來分享一下自己寫的讀后續(xù)寫。

顧周宥身型挺拔、巋然不動。

約莫190的身高，站在講臺上格外顯眼。

他的聲音清冽好聽，像是一汪清澈的山泉，緩緩灌進(jìn)陳念姝的耳朵里，使她情不自禁抬頭。

他的英文發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，聽得很舒服。

但是從他讀后續(xù)寫的語言中，只能聽到華麗的辭藻堆積。

故事平鋪直敘，沒什么生動性。

并不能從文字里，看到續(xù)寫的精髓。

總的來說，并不能算是一篇優(yōu)秀的范文。

等他讀完后，英語老師劉暢才緩緩開口：“大家光是聽他用的詞組、句子，是不是覺得寫得不錯。

但是，這一篇就是我們大多數(shù)普通學(xué)生的誤區(qū)，光是用一些好的詞讓自己誤以為自己讀后續(xù)寫寫得還行。

我只給了12分，多的2分是因為衡水體寫得不錯。

”原來是被當(dāng)做反面教材叫上去讀的，還挺社死。

老師敲了敲沈惟康的桌子：“沈惟康，你讀一下你寫的。

”沈惟康掐著嗓子故作發(fā)不出聲的樣子，實則是覺得上去讀自己寫的文章丟臉：“老師，我有點感冒了，喉嚨啞了，能不能不讀？”老師對沈惟康這類成績優(yōu)異的學(xué)生向來寬容，即使每次他都以各種理由拒絕，她也不會說什么：“那你指定一個學(xué)生來讀吧。

”班上同學(xué)的眼神都躲避他，默默低下了頭。

顧周宥的眼神陰沉沉地盯著沈惟康，重重?fù)u頭，帶著一絲不容拒絕的抗拒。

用眼神警告他“不要選我，否則死定了”。

偏偏沈惟康還就吃這一套，嬉皮笑臉道：“老師，不如我隨便抽個號次吧。

”劉暢點了點頭：“行。

”沈惟康眼睛直直地盯著顧周宥，看得顧周宥一股子無名火。

他挑了挑眉，懶洋洋地說：“4號吧。