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段佳澤看自己安排的節(jié)目效果不錯(cuò)，也樂了，咳嗽一聲，提醒下一步。

只見陸壓一個(gè)調(diào)頭，翩翩落到了段佳澤頭上。段佳澤也努力微笑，不讓人看出來陸壓故意把他頭抓痛了。

剩下那幾十只鳥呢，竟也跟著四散開，一個(gè)兩個(gè)從柵欄的縫隙中飛了出來。

趙老師一聲驚叫，剛想說它們要飛走了，卻見那些鳥兒并非往藍(lán)天飛去，而是一只一只，落在了小學(xué)生們的頭上、肩膀上。

霎時(shí)間，引起了更大的呼聲。

小學(xué)生們歡呼的歡呼，尖叫的尖叫，還有的都不敢動(dòng)，怕驚走身上的鳥。

趙博身上就停了一只五彩斑斕的鸚鵡，可把他興奮壞了，哪里還有一開始的無聊，“順子，你看！我的鸚鵡！”

張順身上也停了一只鳥，是胖乎乎的珍珠鳥，不過他不認(rèn)識(shí)，“我，我這只也好可愛，老師，我這只是什么鳥？”

“啊啊?。∥铱床坏轿翌^上，我頭上是什么鳥？”

就連趙老師肩膀上，也停了一只黃雀。他連呼不可思議，不知道這到底是怎么訓(xùn)練的。

不過學(xué)生們有五十多個(gè)，鳥棚所有的鳥各自停在一人身上，也還有幾個(gè)學(xué)生沒有，一看大家身上都有鳥，自己卻沒有，就差沒哭起來打滾了。

趙老師和閆老師連忙把身上的鳥捧到他們身上，就這樣，還有兩個(gè)學(xué)生沒有。

“嗚嗚嗚——我也要，我也要！”

“老師為什么我沒有，嗚，小鳥是不是不喜歡我……”

趙老師求助地看向段佳澤。

“別急，同學(xué)，”段佳澤拿了根竹竿，把兩只孔雀趕出來，“這是你倆的！”

一時(shí)間，小可憐變成了大家最羨慕的對(duì)象。

兩個(gè)小孩兒樂得不行了。

兩只似通人性，果然各自跟在一個(gè)學(xué)生身旁，那只雄孔雀竟然還一振尾羽，開屏了——

斑斕花哨的羽毛像一把扇子一樣在人群中展開，孔雀揚(yáng)著頭，展示自己華麗的彩羽，又引起陣陣驚呼與圍觀。

“小朋友們，大家注意，可以撫摸小鳥，但是不能捏它們，否則它們就會(huì)飛走。”段佳澤提醒道，“接下來，這些小鳥將會(huì)陪伴大家一起參觀動(dòng)物園，做你們的伴游，直到你們離開動(dòng)物園——只要你們愛護(hù)它們，好不好？”

段佳澤琢磨著如何利用有限的資源吸引游客，自然要從動(dòng)物身上玩出花兒來，這就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

像動(dòng)物伴游這樣的項(xiàng)目，不好推廣，否則人手不夠無法保證小鳥的安全，而且多了反而沒那么珍貴。隨機(jī)和少數(shù)游客進(jìn)行互動(dòng)卻是可行的，單看眼前這些孩子的熱烈反應(yīng)，就知道很有吸引力了，還能提高回頭率。

眼前，面對(duì)段佳澤的提問，這五十多個(gè)人，此時(shí)可是喊出了五百個(gè)人的氣勢(shì)，“好——！！”