第580章 趨勢化的智能（第4頁）

都想與張玄進行深入交流。

"前輩，您對法則融合的研究太深入了。"

一位年輕的學(xué)者激動地說道："能否指導(dǎo)我的研究方向。"

"我想嘗試水火法則的融合。"

張玄耐心地給出建議："水火法則看似對立。"

"實際上有很強的互補性。"

"關(guān)鍵是找到平衡點。"

"不要試圖消除對立，而是要利用對立。"

"在對立中尋找統(tǒng)一。"

另一位資深學(xué)者請教道："前輩，個性化教學(xué)如何實施。"

"每個學(xué)生的情況都不同。"

"制定個性化方案需要大量時間和精力。"

"這在實際操作中很困難。"

張玄思考了片刻："可以建立學(xué)生檔案系統(tǒng)。"

"詳細(xì)記錄每個學(xué)生的天賦、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息。"

"然后使用智能算法分析。"

"自動生成個性化的學(xué)習(xí)方案。"

"這樣既保證了個性化，又提高了效率。"

這種解決方案讓教育學(xué)者們眼前一亮。

智能技術(shù)與個性化教學(xué)的結(jié)合確實可行。

而且具有很強的推廣價值。

"前輩，生態(tài)化法則應(yīng)用具體怎么做。"

環(huán)境學(xué)部的學(xué)者詢問道："現(xiàn)有的法則應(yīng)用。"

"很多都對環(huán)境有負(fù)面影響。"

"如何在保證效果的同時減少環(huán)境損害。"

張玄的回答很實用："可以開發(fā)綠色法則技術(shù)。"