乙字卷 朝露待日晞 第六節(jié) 教學(xué)任務(wù)（第2頁(yè)）

東、西園雖然同屬于青檀書院，但是東園學(xué)子們都面臨著最難過的一關(guān)——鄉(xiāng)試，過不了這一關(guān)便一切休提。

而西園的學(xué)生都是過了鄉(xiāng)試關(guān)的，從某種意義上來說，這些學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)具備了做官資格，只需要在吏部去報(bào)備挨上幾年，便可有機(jī)會(huì)安排府州任佐貳，日后就是有望積功出任京官也非不可能。

不過過了鄉(xiāng)試關(guān)，對(duì)于心高氣傲者來說自然不滿足于只當(dāng)一個(gè)府縣官員。

若是要想入朝擔(dān)任六部、都察院乃至入閣，那光是一個(gè)舉人出身是絕無可能的。

要想在六部和都察院這等部門任職擔(dān)任員外郎以上的重要職務(wù)，沒有進(jìn)士身份幾無可能。

而要當(dāng)擔(dān)任侍郎和都察院左右僉都御史以上的重要職務(wù)，則必須要是進(jìn)士出身，而六部和都察院主官乃至入閣，則非翰林院出身不得。

可以說能夠繼續(xù)在西園就讀者，基本上都是要奔著進(jìn)士甚至庶吉士去的，自然就不會(huì)把這幫小師弟們放在眼里。

很多在西園讀書的舉人們已經(jīng)歷事過，對(duì)朝里六部和州府的一些日常政務(wù)都有所了解了，所以齊永泰才會(huì)讓西園的學(xué)生們來從事這樣一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

“二位兄長(zhǎng)，山長(zhǎng)只是讓小弟先把整個(gè)情況做一個(gè)詳細(xì)的表述，然后再?gòu)闹姓页龃嬖诘谋锥撕蛦栴}，茲事體大，小弟我也不敢輕易應(yīng)承，只說盡力而為。小弟文字功底尚差，若有些同學(xué)相助，這事兒前半截倒也能成，至于說后半截作為實(shí)例來進(jìn)行研討評(píng)判，小弟琢磨咱們?nèi)绻馨亚鞍雺K的工作做得精彩扎實(shí)，好歹也有些功勞苦勞，若是向齊山長(zhǎng)和官掌院那邊提出來，是否能博得一個(gè)機(jī)會(huì)呢？”

馮紫英知道這事兒肯定會(huì)牽扯到東西園的關(guān)系，齊永泰和官應(yīng)震固然大方向一致，但是肯定也會(huì)有各自的一些觀點(diǎn)理念，在涉及到書院內(nèi)的一些事務(wù)上肯定也會(huì)有所側(cè)重。

從現(xiàn)在的情形來看，貌似齊永泰更重視西園，畢竟西園學(xué)子下一步都是進(jìn)士出身，而東園則主要是瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)試舉人，官應(yīng)震可能更看重這一塊的培養(yǎng)。

對(duì)于自己來說，下一步是要鄉(xiāng)試中舉，但是一旦中舉之后就涉及到考進(jìn)士，而喬應(yīng)甲把自己推薦給了齊永泰，自己要站穩(wěn)腳跟。

所以他才會(huì)要把這兩位拉進(jìn)來，然后通過這二人吸引更多的東園學(xué)子，通過這一場(chǎng)實(shí)例分析來把自己的地位確立起來。

同時(shí)把這二人拉過來，讓這兩人幫自己撐起頭，既可以避免讓齊永泰認(rèn)為自己在其中太挑頭與西園這邊產(chǎn)生齟齬，同時(shí)也能迅速融入到東園那個(gè)群體中去。

馮紫英的話一下子就把陳奇瑜和傅宗龍的興致調(diào)動(dòng)起來了。

傅宗龍更是熱切：“紫英，你說的對(duì)，現(xiàn)在咱們要說搞這個(gè)實(shí)例分析，山長(zhǎng)未必高興，但是若是咱們先把前半截的表述闡釋作好了，屆時(shí)咱們也更有底氣提出來，我們也可以嘗試著來試一試，……”

“不但可以試一試，西園那邊要做也可以，我們東園這邊一樣可以，甚至我們還可以和西園那邊比一比，不要以為考過了鄉(xiāng)試就覺得比誰強(qiáng)多少了，是騾子是馬拉出來遛遛才知道！”陳奇瑜也昂然接著話題。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，是騾子是馬，拉出來遛遛才知道，同時(shí)還要拉到不同的地方遛遛，才見得出分曉！山路和大路，草原和樹林，誰比誰強(qiáng)也不一定?！瘪T紫英很自然的加入到對(duì)方中去了，“西園師兄我們應(yīng)該尊重，但是學(xué)無前后，達(dá)者為師，在學(xué)習(xí)探討上，小弟覺得倒不一定就要墨守成規(guī)?！?/p>

“紫英說得好！”陳奇瑜大加贊賞，“此事我們回去之后好生計(jì)議一番，定要有個(gè)好的結(jié)果?！?/p>