第十七章 紅頭發(fā)事件（第2頁(yè)）

“我明白?！标惽镢懸琅f是那副不卑不亢的樣子，“如果沒(méi)別的事，我先去處理這件事了?！?/p>

說(shuō)完，他對(duì)著潘禹會(huì)和那兩位學(xué)生干部點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了會(huì)議室，留下潘禹會(huì)臉色鐵青地站在原地。賀萬(wàn)年看著陳秋銘離去的背影，嘴角勾起一絲不易察覺(jué)的冷笑。

中午時(shí)分，陳秋銘沒(méi)有去食堂，而是直接去了男生宿舍樓402。他敲了敲門(mén)。

“誰(shuí)??？”里面?zhèn)鱽?lái)洪茂的聲音。

“我，陳秋銘?！?/p>

屋里傳來(lái)一陣輕微的騷動(dòng)和壓低聲音的“老師來(lái)了！”，然后是腳步聲。門(mén)開(kāi)了，開(kāi)門(mén)的正是洪茂，他果然還戴著那頂帽子。

“老師，您怎么來(lái)了？”洪茂有些意外，眼神閃爍。

陳秋銘走進(jìn)宿舍，其他幾個(gè)室友見(jiàn)狀，都很識(shí)趣地找借口溜了出去。陳秋銘看了看洪茂頭上的帽子，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“把帽子摘了?！?/p>

洪茂愣了一下，臉上閃過(guò)一絲抗拒，但最終還是慢慢摘下了帽子。頓時(shí)，一頭如火般鮮艷的紅發(fā)露了出來(lái)，確實(shí)十分扎眼，與周?chē)h(huán)境格格不入。

陳秋銘看著他的頭發(fā)，嘆了口氣：“洪茂，學(xué)校明令禁止學(xué)生染奇異發(fā)色，你不知道嗎？這是嚴(yán)重違反紀(jì)律的行為。剛才潘主任和自律會(huì)的人已經(jīng)找我談過(guò)話了?！?/p>

洪茂一聽(tīng)，臉上立刻涌起不服氣的神色，梗著脖子道：“老師！我就是染個(gè)頭發(fā)而已，怎么了？我們都大學(xué)生了，又不是小學(xué)生！連頭發(fā)顏色都要管？這也太不合理了吧！一點(diǎn)自由都沒(méi)有！”

“自由是建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上的?！标惽镢憶](méi)有發(fā)火，而是拉過(guò)一把椅子坐下，示意他也坐，“龍城大學(xué)有自己的校規(guī)，無(wú)論你覺(jué)得合不合理，在你還是這里的學(xué)生期間，就需要遵守。這不是針對(duì)你一個(gè)人，而是對(duì)所有學(xué)生的統(tǒng)一要求?！?/p>

“可是……”

“沒(méi)有可是，”陳秋銘打斷他，語(yǔ)氣溫和卻不容置疑，“我知道你可能覺(jué)得這規(guī)定死板，但換個(gè)角度想，統(tǒng)一的儀容儀表要求，也是為了維持一個(gè)相對(duì)整齊嚴(yán)肅的求學(xué)環(huán)境，避免不必要的攀比和分心。而且，你想想，如果大家都憑個(gè)人喜好來(lái)，今天你染紅發(fā)，明天他紋身，后天另一個(gè)奇裝異服，整個(gè)校園會(huì)變成什么樣？”

洪茂張了張嘴，想反駁，卻發(fā)現(xiàn)說(shuō)不出什么來(lái)，只是臉上依舊寫(xiě)滿了不甘和郁悶。

陳秋銘看著他，繼續(xù)耐心道：“洪茂，我理解年輕人追求個(gè)性，但表達(dá)個(gè)性的方式有很多種。你可以把你的熱情和精力用在更值得的地方，比如你的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，比如你喜歡的足球，比如卓越訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，比如為班級(jí)做貢獻(xiàn)。而不是用這種最表面化、也最容易招惹麻煩的方式來(lái)對(duì)抗規(guī)則。這樣得不償失?！?/p>

他頓了頓，看著洪茂的眼睛：“我知道你本質(zhì)不壞，也有集體榮譽(yù)感。這次的事情，我希望你能自己處理好。不要因?yàn)檫@種完全可以避免的事情，被處分，影響你的評(píng)優(yōu)，甚至畢業(yè)。那才是因小失大?！?/p>

洪茂低著頭，手指用力地絞著那頂帽子，內(nèi)心顯然在進(jìn)行激烈的斗爭(zhēng)。沉默了足足有一分鐘，他才猛地抬起頭，像是下了巨大的決心，語(yǔ)氣帶著無(wú)奈和一絲賭氣：“行！老師，我聽(tīng)你的！我染回去！行了吧！”

“不是聽(tīng)我的，是遵守學(xué)校的紀(jì)律。”陳秋銘糾正道，“明天早上上課前，我希望看到的是一個(gè)符合學(xué)生儀容儀表的洪茂。能做到嗎？”

“能……”洪茂有氣無(wú)力地答應(yīng)道，像是被抽走了所有精氣神，一臉的生無(wú)可戀。

“好，我相信你?！标惽镢懻酒鹕恚牧伺乃募绨?，“趕緊去吃飯吧。記住，真正的個(gè)性，在心里，不在頭上?！?/p>

離開(kāi)402宿舍，陳秋銘輕輕嘆了口氣。處理這些看似雞毛蒜皮卻又關(guān)乎學(xué)生觀念和紀(jì)律的瑣事，正是班主任工作的日常，考驗(yàn)著耐心、智慧和原則的平衡。他知道，洪茂雖然答應(yīng)了，但心里未必真正服氣。如何引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同規(guī)則，而不是簡(jiǎn)單地屈服于壓力，這將是一條漫長(zhǎng)而不易的路。