第二十三章 自律會招新（四）（第2頁）

接下來是袁友三。他上臺時略顯緊張，推了好幾次眼鏡，但演講內(nèi)容卻十分扎實(shí)。他詳細(xì)闡述了自己對生活部工作的理解，提到了如何高效管理物資、如何協(xié)調(diào)宿舍關(guān)系、如何細(xì)致服務(wù)同學(xué)等具體想法，邏輯清晰，態(tài)度誠懇。

“……我希望能在生活部這個平臺上，真正為同學(xué)們做點(diǎn)實(shí)事，解決好大家生活中的小麻煩，讓咱們法律系更像一個溫暖的大家庭。”他的結(jié)束語贏得了評委們贊許的目光。

潘禹會顯然不想讓四班的人太順利，又提出了一個刁鉆的問題：“袁友三同學(xué)，你說你想為同學(xué)們服務(wù)，想法很好。但我想問問，你想加入生活部，負(fù)責(zé)檢查宿舍內(nèi)務(wù)，那你自己的內(nèi)務(wù)整理得怎么樣？你能起到表率作用嗎？”

這個問題很實(shí)際，也帶著考驗(yàn)的意味。袁友三似乎早有準(zhǔn)備，他不卑不亢地回答：“報(bào)告潘主任，我不敢說做得最好，但我一直努力做好。開學(xué)到現(xiàn)在，我的鋪位在系里的每周例行檢查中，連續(xù)三次被評為‘優(yōu)鋪’。翁老師可以作證?！彼f著，目光看向翁斯桐。

翁斯桐沒想到會被點(diǎn)名，愣了一下，連忙點(diǎn)頭證實(shí)：“啊，對！是的潘主任，袁友三同學(xué)的內(nèi)務(wù)確實(shí)一直保持得很好，每次檢查評分都很高。”他作為男生宿舍管理的負(fù)責(zé)老師之一，話語很有分量。

潘禹會再次吃癟，只好面無表情地說了句：“嗯，保持得不錯?！北悴辉傺哉Z。

最后上臺的是梁曉青。她顯得沉著冷靜，演講時從容不迫，將自己高中三年擔(dān)任團(tuán)支書的經(jīng)歷、組織過的活動、獲得的榮譽(yù)娓娓道來，展示出了超出一般學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和思想深度，聽得評委們頻頻點(diǎn)頭。

潘禹會的臉色越來越不好看，眼看四班這三個學(xué)生一個比一個出色，他決意要為難一下這個梁曉青。等梁曉青演講結(jié)束，他立刻拋出了一個極其刁鉆的兩難問題：

“梁曉青同學(xué)，你的經(jīng)歷很出色。假設(shè)，我只是假設(shè)——如果你成功加入了紀(jì)律部，在一次例行檢查中，你發(fā)現(xiàn)一位比你高年級的學(xué)姐，正在隱蔽處吸煙。校規(guī)明確禁止吸煙，你知道。但如果你當(dāng)場抓住她并上報(bào)，很可能會得罪這位學(xué)姐，甚至引來不必要的麻煩；如果你假裝沒看見，不上報(bào)，那你就是失職，違背了紀(jì)律部的職責(zé)和你的初心。請問，你會怎么做？”

這個問題非常陰險(xiǎn)，無論選擇上報(bào)還是隱瞞，似乎都有問題，完美地模擬了一個現(xiàn)實(shí)中的道德困境。梁曉青顯然被問住了，她蹙緊眉頭，陷入了緊張的思考，會場一時安靜下來。

陳秋銘心里暗罵潘禹會刁難人，他知道這是在挖坑。他不動聲色地拿起桌上的礦泉水瓶，喝了一口，然后像是忽然想起什么似的，微微側(cè)身，用不大但足以讓附近人聽清的音量，對旁邊的婁越閑聊道：“婁老師，現(xiàn)在這學(xué)生素質(zhì)真是普遍提高了。就前兩天，你們?nèi)嗄莻€吳簡平和常錦昊，看我抱著一摞子資料，還挺遠(yuǎn)呢，就主動跑過來幫我搬。真不錯。”

婁越被這沒頭沒腦的話弄得有點(diǎn)懵，下意識地接話：“是嗎？吳簡平和常錦昊？那我回頭得表揚(yáng)表揚(yáng)他們?！?/p>

這番看似無意間的閑聊，像一道閃電劃過梁曉青的腦海！她立刻捕捉到了關(guān)鍵信息——“素質(zhì)高”！

梁曉青眼睛一亮，緊蹙的眉頭舒展開來，稍加思索，從容不迫地回答道：“謝謝潘主任的提問。我認(rèn)為，您這個假設(shè)的前提可能有些過于悲觀了。我相信我們法律系的每一位學(xué)姐都是講道理、明事理的，包括您假設(shè)中的那位學(xué)姐。她或許只是一時疏忽，或者遇到了什么煩心事。如果是我遇到這種情況，首先，我會上前禮貌地制止她的違紀(jì)行為，但我不會抱著‘抓人’或‘得罪人’的心態(tài)?！?/p>

她頓了頓，語氣更加堅(jiān)定和誠懇：“我會耐心地告訴她遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，以及吸煙對她自身健康和公眾環(huán)境的危害。我相信，一位真正優(yōu)秀的學(xué)姐，在我坦誠的溝通和善意的提醒下，不僅不會怨恨我，反而會認(rèn)識到自己的錯誤，感謝我及時制止了她，并且愿意配合改正。我的目的不是懲罰，而是幫助同學(xué)更好地遵守紀(jì)律，共同維護(hù)好的環(huán)境。我相信，通過溝通和引導(dǎo)，問題是可以圓滿解決的?！?/p>

這個回答，巧妙地將一個兩難的選擇題，升華為了一個體現(xiàn)溝通能力、服務(wù)意識和樂觀心態(tài)的解決方案，既堅(jiān)守了原則，又充滿了人情味和智慧。

“好！回答得很好！”系主任江蕓第一個表示贊賞，臉上露出了滿意的笑容，并帶頭鼓起了掌。其他評委，包括婁越、翁斯桐，甚至溫宜，也都跟著點(diǎn)頭鼓掌。

潘禹會臉色青白相間，極其難看。他萬萬沒想到自己精心設(shè)計(jì)的難題，竟然被對方如此巧妙地化解，還贏得了滿堂彩。在江蕓的帶領(lǐng)下，他不得不也抬起手，極其勉強(qiáng)地、象征性地拍了兩下，然后狠狠地瞪了旁邊一臉云淡風(fēng)輕的陳秋銘一眼——他幾乎可以肯定，剛才那番“閑聊”絕對是故意的！

陳秋銘感受到潘禹會惱怒的目光，不僅沒躲閃，反而轉(zhuǎn)過頭，對著他笑瞇瞇地眨了眨眼，用眼神清晰地傳遞出一個信息：“沒錯，就是我提醒的，你能怎樣？”

潘禹會氣得差點(diǎn)內(nèi)傷，只能鐵青著臉，把目光轉(zhuǎn)回評分表上，用力地寫了個分?jǐn)?shù)，筆尖幾乎要把紙張戳破。