第二百七十六章 開(kāi)后門(mén)，教拼音（第3頁(yè)）

教諭劉桂、訓(xùn)導(dǎo)孫統(tǒng)看著顧正臣與趙午時(shí)，總有一種狼狽為奸的感覺(jué)……

顧正臣沒(méi)辦法，句容學(xué)院要給先生發(fā)工錢(qián)，要增加屋舍，購(gòu)置桌椅，這都需要錢(qián)糧來(lái)支撐，句容縣衙是有些積蓄，可這點(diǎn)積蓄又能夠折騰多久，要學(xué)會(huì)開(kāi)源。

對(duì)于顧正臣這種毫無(wú)底線的行為，劉桂等人很是鄙視，正人君子所不齒，但顧正臣卻沒(méi)啥壓力，既然大戶愿意出錢(qián)出物，給他們開(kāi)下后門(mén)也沒(méi)什么不可。

這是資本的勝利，也是顧正臣的無(wú)奈。

沒(méi)辦法，縣衙窮……

句容學(xué)院正式教學(xué)的日子敲定在了二月二。

在一間教室內(nèi)，顧正臣召集劉桂、楊永安、唐旬等所有先生，拿出粉筆寫(xiě)下句容學(xué)院四個(gè)字，然后畫(huà)下一筆，寫(xiě)下山長(zhǎng)、監(jiān)院等字，然后看向眾人：“句容學(xué)院，劉桂任山長(zhǎng)，掌管學(xué)院內(nèi)一切事務(wù)。孫統(tǒng)任監(jiān)院，負(fù)責(zé)協(xié)助山長(zhǎng)，掌人事、財(cái)物、紀(jì)律、考核……楊永安任齋長(zhǎng)，掌管教育、學(xué)生事宜，分配課時(shí)，劃分課區(qū)，協(xié)調(diào)教學(xué)安排，唐旬……”

重組管理架構(gòu)，明晰職責(zé)，是必然之事。

顧正臣根據(jù)每個(gè)先生的特長(zhǎng)安排，分給具體管理、教學(xué)事宜，然后笑了笑說(shuō)：“諸位若無(wú)意見(jiàn)，那從今日開(kāi)始，我便為你們的先生，教導(dǎo)拼音了?！?/p>

劉桂、楊永安等人期待不已。

顧正臣拿起黑板擦，擦去粉筆字，然后寫(xiě)下拼音字母，凝重地說(shuō)：“拼音，是以一種特殊的符號(hào)來(lái)標(biāo)注漢字，不同符號(hào)有對(duì)應(yīng)的讀音，你們要掌握拼音，首先需要記住每一個(gè)符號(hào)的寫(xiě)法，這個(gè)符號(hào)為讀音為‘阿’……”

楊永安、唐旬等人教了一輩子書(shū)，從來(lái)沒(méi)想過(guò)能如此便利，抬頭便是黑板，可以將符號(hào)與文字看得清清楚楚。

只要上面的人寫(xiě)一遍，所有學(xué)生都可以看到，可以清楚到底是說(shuō)的哪個(gè)字，哪句話，而不需要再挨個(gè)幫學(xué)生找出是哪一頁(yè)哪一句話。

輕巧，便利！

這拼音雖讀著古怪，可畢竟數(shù)量不多，學(xué)習(xí)起來(lái)并不甚困難。加上顧正臣舉例說(shuō)明，作標(biāo)注旁解，更是讓從未接觸過(guò)拼音的先生感覺(jué)新奇。

無(wú)論是哪個(gè)字，顧正臣都可以輕易標(biāo)注上讀音，對(duì)于如此神奇的拼音之法，劉桂等人佩服不已。

顧正臣只教導(dǎo)了一個(gè)時(shí)辰便坐在了下面，丁理等先生登上講臺(tái)，一個(gè)個(gè)嘗試著給文字標(biāo)注，劉桂坐在顧正臣一旁，激動(dòng)地說(shuō)：“縣尊，這一套拼音之法大妙，應(yīng)獻(xiàn)給朝廷，普傳天下。”

“是啊，拼音一出，大明文教將更上一層樓?！?/p>

顧正臣感慨。

拼音早點(diǎn)送上去也好，省得老朱去找一批人搞一本《洪武正韻》，修修改改幾十年都沒(méi)搞定。有了拼音之后，再規(guī)范、推廣官話也便利。

“老爺，朝廷急報(bào)?！?/p>

張培走入教室，低聲稟告。

顧正臣微微點(diǎn)頭，走出教室，至學(xué)院外，一軍士翻身下馬，遞上一份文書(shū)：“顧鎮(zhèn)撫，金陵急報(bào)，句容衛(wèi)軍士聽(tīng)?wèi){靖海侯吳禎差遣，以平?？?！”