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、聽話的，不是這樣。每個(gè)人都是不一樣的，沒不需要生長成一個(gè)固定的形狀，只是i好的特質(zhì)，每個(gè)家長都希望孩zi能夠擁有。他也不例外。

他畢竟不可能永遠(yuǎn)陪著葉峭，總得有他自己一個(gè)人的時(shí)候，他明白這個(gè)成長的過程需要時(shí)間，卻依舊希望他能勇敢，再勇敢一些。

葉峭悶悶不樂地被老師牽著去了教室，昨天溫柔可親的老師、有趣可ai的同學(xué)都不能再引起他的興趣。班里跟他一樣qg緒低落的小朋友還有好幾個(gè)，在老師的積極引導(dǎo)xia也都漸漸擺脫了悲傷的qg緒，投ru到游戲中來，只有葉峭依舊固執(zhí)地趴在桌zi上不肯抬tou。

老師走到葉峭的桌邊嘗試著跟他交liu，卻被葉峭無聲的抗議擋了回來，只好先暫時(shí)擱置，去跟其他的小朋友交liu。

一整個(gè)上午，葉峭都是這樣拒絕交liu的狀態(tài)，中午也不肯吃飯，老師實(shí)在沒有辦法，給葉縈回打了個(gè)電話，跟他說了一xia葉峭的qg況，才把電話遞給葉峭。

葉縈回聽完老師說的qg況，眉ao擰作一chu1，卻依舊盡力溫和dao：“小瓜，告訴爸爸，為什么不吃飯呀？”

葉峭聽到葉縈回的聲音，忍了一早上的yan淚一xiazi就xia來了，一邊哭一邊小聲說：“爸爸你什么時(shí)候來接我呀……”

葉縈回心也跟著揪了起來：“小瓜，別哭，別哭，你聽我說。”他等著葉峭qg緒穩(wěn)定了一些才繼續(xù)dao，“你看早上已經(jīng)過完了對不對？你跟著老師去吃飯，吃完中午飯，睡個(gè)午覺，起來和小朋友們玩一會兒，我就會來接你了，好不好？”

葉峭哭著搖tou，話都說不chu來，不住打嗝。

葉縈回又在電話里勸wei了半天，老師也在一旁安wei了許久，葉峭才勉qiang止住了yan淚，跟葉縈回qiang調(diào)了好幾遍讓他一定要記得來接他，才跟著老師去吃了午飯。

葉縈回掛了電話，心卻仍懸在半空，卻也不能真的現(xiàn)在就去幼兒園把葉峭接回來。

他明白成長是痛的，也是必須的，卻不知dao原來孩zi痛的時(shí)候，他也會痛。

李老師在小金魚幼兒園任教有十年了，經(jīng)驗(yàn)與耐心兼有，也很明白小朋友ru園第一天往往是最抵chu2的一天，卻依舊為葉峭的難哄而tou疼。

小孩zi都很怕陌生的環(huán)境，也害怕離開父母，哭鬧是正?，F(xiàn)象，但是注意力往往也很容易轉(zhuǎn)移，碰到有趣的游戲和新的玩伴，就很容易忘卻之前的不愉快，投ru到游戲中去，度過這個(gè)緩沖期。她今年帶的這個(gè)班，經(jīng)過一個(gè)上午，其他小朋友漸漸都在游戲中放xia了抗拒，只有葉峭一個(gè)人，始終是拒絕交liu的態(tài)度，什么都不能xi引他，好在給他爸爸打了電話之后才總算好了dian。

小朋友基本都已經(jīng)吃完去午睡了，吃飯的地方只剩xia了李老師和葉峭兩個(gè)人。李老師不顧自己還餓著，耐心地照顧著葉峭吃完了飯，才帶著他去了午睡的房間，等到所有小朋友都睡著，才輕手輕腳地帶上門走了chu去。

她走到自己的辦公室，取了飯盒去微波爐里re了一xia，才回到午休室的外間坐xia吃飯，稍稍chuankou氣。這個(gè)小房間是小朋友午休室的外間，一方面是方便照顧，萬一有什么動靜她都能及時(shí)聽見，過去查看，一方面方便監(jiān)督小朋友老實(shí)午睡，不跑chu去，同時(shí)也能防止人溜j來。

一個(gè)小時(shí)之后，她去檢查小朋友的qg況。她在黑