被掩飾的掙扎（第2頁(yè)）

姜島澤的同桌，也是他學(xué)習(xí)小組的組員，在高考前夕的晚自習(xí)即將結(jié)束的前十分鐘，跟老師報(bào)告上廁所出了教室。沒(méi)人知道同桌真正要去干什么，每個(gè)人都低頭寫字沉浸在漫無(wú)邊際的題海之中，無(wú)暇顧及他人。

框——

直到學(xué)生們?cè)诮淌依镫[隱約約聽(tīng)到外面像是燒開(kāi)了的水壺從樓頂突然砸到地上打翻了的悶響時(shí)，晚自習(xí)的下課鈴聲便接踵而至的響起——

“啊??！不好了！有學(xué)生跳樓了！快去告訴老師?。?！”

“天啊，又有人跳樓了，這家里人該怎么辦啊……”

“太可憐了，壓力太大了嗎……”

“走廊上的同學(xué)不要圍觀！趕快回到寢室！學(xué)校會(huì)處理的！再警告一遍不要圍觀討論，速速離開(kāi)！！”

這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，不知道發(fā)生的第幾起學(xué)生跳樓事件，人們仿佛見(jiàn)怪不怪了，嘴上唏噓不已。

就在那一瞬間，就在同桌離開(kāi)姜島澤視線的十分鐘內(nèi)，一條鮮活的人命選擇了墜樓zisha。那個(gè)人在生前哪怕連一句消極意義的話都沒(méi)有與身邊的人透露或者暗示。多正常的人，很可惜，人們是看不出來(lái)，也察覺(jué)不到。

“同學(xué)們，期末成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，這次我們班的平均分比上次提高了兩分，但還是有一個(gè)同學(xué)拖了后腿?！敝v臺(tái)上的聲音依舊冷硬，“我希望大家能引以為戒，不要因?yàn)橐粫r(shí)的松懈而影響整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)！”

同班同學(xué)心里都知道班主任暗示的是哪一位學(xué)生，開(kāi)始在底下竊竊私語(yǔ)。

“其實(shí)他成績(jī)也不差啊，只是在我們班顯得有點(diǎn)……唉，何必呢？”

“腦子真夠笨的，教也教不會(huì)?！?/p>

“”

那個(gè)總是陽(yáng)光燦爛的人，內(nèi)心藏著痛苦。作為同桌，作為朋友的自己，什么都沒(méi)有看見(jiàn)。

“大佬，你真的很厲害！好像從來(lái)不會(huì)被任何事情影響。我要是能像你一樣就好了！”

記得當(dāng)時(shí)自己只是回了一句：“你也可以，只要努力。”

【天才總是對(duì)庸才這么說(shuō)?！?/p>

敷衍、冷漠。從未真正了解別人的感受，從未試圖走進(jìn)別人的世界。只是理所當(dāng)然地認(rèn)為，只要努力，一切都會(huì)好起來(lái)。

可現(xiàn)實(shí)并不是這樣。

“明天見(jiàn)！”

那說(shuō)著再見(jiàn)的笑容，歷歷在目。

為什么死的是別人？為什么死的人不是我呢？

為什么直到現(xiàn)在為止我才知道？？

扒開(kāi)密集的人群，從喧嘩的教室沖出來(lái)，望向樓下的尸體，正是如此熟悉的面龐，以及，破碎扭曲的四肢百骸，削尖的骨骼沖破脆嫩皮膚，如滾落的鐵制燒壺般往外溢出血水、器官、腸子、組織。生了層銹，和地板牢牢粘在一起，如膠似漆。

你在渴望掙脫這副身體的枷鎖嗎？

傷痛難堪不是向人們展示的可憐求情的工具，它總會(huì)被藏匿于背后，它并不光彩，連一絲明亮都照不進(jìn)的深處。就算將嘴巴強(qiáng)行撬開(kāi)，也不會(huì)因此發(fā)出一聲嗚咽，死去的人再?zèng)]有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話了。

生的人被捂住嘴，死的人說(shuō)不出話。

“你以后想做什么？理想之類的？”同桌問(wèn)他。

“當(dāng)老師?！彼患偎妓鳌?/p>