被遺棄之人（第2頁）

老師的故事？他的身上會有著怎樣的經(jīng)歷呢？憐一保持著好奇心，她會當做一個最好的傾聽者。

指尖觸碰到杯壁，滾燙、沸騰、熱氣。那些植物在透明魚缸內(nèi)投射出影子。

是注水的玻璃，被困住了靈魂。它們有沒有想過要逃離呢？

他笑了一聲，即將展示那道結(jié)痂的傷口。

“那是個不值得被傾聽的故事”

高中的那段過往和經(jīng)歷，那就是他為什么剛開始工作選擇當高中老師的故事。

正如被揭開傷疤那般，身體是會感到疼痛的。

畢業(yè)后的學生們一旦談?wù)撈疬^往的高中生活，首先映入腦海的必定是難忘又極其壓抑到無法忘卻的痛苦回憶，痛并快樂著。

考上了本市一所資質(zhì)不錯的重點高中，雖比不過那些排名前茅的名校。姜島澤心里也感到滿意知足了，他自認為自己才不是什么被人吹捧的天才少年、天賦極高、腦袋聰明、品德高尚，就算愛玩，成績照樣前幾的好學生。他只不過是把所有的時間全部投入在所謂的學習上，別人眼中名副其實的規(guī)矩無趣書呆子。

平常一到周末，班里的學生們高興地討論要去哪里玩耍放松時，而他卻想著即使難得休息日依舊不能松懈，有極強的自我管理。

只要坐在這個重點班的座位上，稍不注意，立刻會在下一次考試中被別人趕超，落敗為吊車尾。這無疑令學生們內(nèi)心深感無比的緊張和焦慮。

不過好在，他們的班主任提議出一個好辦法。什么好辦法呢？那就是進行督促學習互幫互助小組。以同桌兩個人為單位展開，安排成績有差距的同學在一起交流心得與學習經(jīng)驗。

但聽在姜島澤耳里，心底下意識是無法接受的。看在座的同學統(tǒng)一表示同意班主任的方法，最后只得暗地嘆氣。這可由不得你。

實際上那些成績偏低的學生能力也沒有多差。只是，人外有人，天外有天。高分總會排在最前最矚目的名額，那些顯得低分的人就被毫不留情的一一擠在最末尾的位置，又一次責罵不甘自己發(fā)揮失常。其實能考上重點的沒有一個不努力的，都是拼盡全力的學，自然不笨。

并不了解班級同學所有人的具體情況以及姓名，班主任把姜島澤分在了一個和自己不熟悉的同學作為新同桌。

“你好啊，你叫姜島澤吧？”

“好厲害，每次考試公布成績的時候分數(shù)都那么高！”

“那么我作為你的組員，今后就有多麻煩你的指導啦！”

二人順勢交換了名字，接著簡單自我介紹起來。

對方看上去真健談呢，連他這個不熟識的人都能快速開場白，建立好感情。換做是自己肯定不能輕易自信開口。

哈，恐怕以后有得忙了

“你好，今后請一起努力吧?！苯獚u澤向同桌禮貌點頭回應(yīng)。

盡管他語氣最大程度上表現(xiàn)正常自然，可同桌對他的第一印象恰恰相反。心想姜島澤是高冷少語，還很低調(diào)謙虛，非常符合本人的外表，沒有什么過多的表情，人應(yīng)該挺好相處的吧？反正熟不熟只是時間問題。

同桌這么想，安心到。就怕人家不愿意耐心教，嫌自己笨，就是那種學不會還死學硬學的類型，怕把人家問煩了。