問(wèn)題學(xué)生（第1頁(yè)）

"事情還要從姜島澤在校長(zhǎng)的指示下?lián)?班班主任開(kāi)始。

初一開(kāi)學(xué)第一學(xué)期，坐滿異族的教室里迎來(lái)了一個(gè)陌生人類的面孔。那人一身西裝制服，xiong前打著領(lǐng)結(jié)，姿勢(shì)挺拔地站在講臺(tái)上，用粉筆在黑板寫下自己的姓名，字跡工整有力，隨后揚(yáng)言：

“我姓姜，既然我們剛認(rèn)識(shí)，不久后我就是你們的班主任了?！?/p>

那位臉上戴著一副黑框眼鏡的人類男老師這么說(shuō)到，語(yǔ)氣冷清，神色漠然。

話音剛落，全班一陣寂靜之后，班上突然爆發(fā)出異樣的討論聲，此起披伏。某些大膽的學(xué)生竟然站起來(lái)，情緒激動(dòng)地與他當(dāng)面對(duì)峙。

“憑什么？我們的班主任是個(gè)令我們討厭的人類??？”學(xué)生不敬地用手指向講臺(tái)的人，赤裸裸宣泄不滿。

只不過(guò)，這種場(chǎng)面早已被他設(shè)想過(guò)，還真不是一般的頭疼呢。

“安靜，我知道你們有很多質(zhì)疑和反對(duì)。還沒(méi)正式上課前，我們就可以談?wù)?，免得彼此鬧得不愉快?！?/p>

校長(zhǎng)把他分配給了一個(gè)初中班，據(jù)說(shuō)這個(gè)班怎么說(shuō)呢？以“難管”著稱，學(xué)生們不怎么聽(tīng)話，班級(jí)紀(jì)律松散。接手的老師輾轉(zhuǎn)反側(cè)，也要求換班，不愿意管理，老推給其他的老師負(fù)責(zé)。就連身為校長(zhǎng)的黎泉對(duì)此也沒(méi)什么辦法，于是問(wèn)了姜島澤的意見(jiàn)后，見(jiàn)他肯去顯得高興又擔(dān)心。

“沒(méi)關(guān)系，如果連我都無(wú)法改變他們，就真別當(dāng)老師了?！?/p>

“唉，說(shuō)是這么說(shuō)，我怕你不適應(yīng)啊。”

“你當(dāng)然可以來(lái)這里當(dāng)老師了，只怕這群學(xué)生不會(huì)接受你，產(chǎn)生不合。”

“我必須來(lái)這里，為了自己，也為了他們?！?/p>

“我能做到的就是告訴他們?nèi)绾我?guī)避人類，判斷好與壞，以我個(gè)人為例。”

“嗯，的確很重要，你為什么會(huì)有這種感悟？”

“只是一個(gè)不值得傾聽(tīng)的故事而已。”

而他會(huì)利用自己全身的價(jià)值和能力去教導(dǎo)，這是唯一能做到的。

可現(xiàn)在看來(lái)，不聽(tīng)話是真的，折騰也是真的。他的腦袋愈加沉重。

“我不要聽(tīng)你說(shuō)什么，我要去找校長(zhǎng)換掉你！”又一位學(xué)生站了出來(lái)，是個(gè)很傲氣的孩子，想必家里在人類社會(huì)那邊有什么背景。見(jiàn)受到大家支持自己的說(shuō)法，似乎心里有了底氣，嗓門更大了些。

“或者，你現(xiàn)在從班上走出去，永遠(yuǎn)別再進(jìn)來(lái)！”

兩種選擇，都是離開(kāi)。姜島澤對(duì)小孩子的把戲和措辭嗤之以鼻，發(fā)出一聲冷笑，不作回答，依舊站立在講臺(tái)，眼神掃視這群學(xué)生們。

其實(shí)并非全班都在抗議，也有一些學(xué)生表現(xiàn)無(wú)所謂的態(tài)度，通常這種類型的人既不與班級(jí)同學(xué)打交道也不和老師交談，是很容易成為背景板的存在，誰(shuí)管誰(shuí)上課當(dāng)班主任呢？他們就只想好好安靜待在班上罷了。

也有一旁看戲保持中立的學(xué)生，只要不觸犯自己利益，就不會(huì)發(fā)表任何意見(jiàn)。姜島澤推推鼻梁上的眼鏡，分析完畢。

“喂！你們真是的，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么講啊！”

這時(shí)，終于有人看不下去，出口阻攔、維護(hù)秩序了。

俗話說(shuō)，亂世出英雄，這不就出現(xiàn)了嗎？

“哎喲！班長(zhǎng)又一次充當(dāng)好人角色啦！”看似夸獎(jiǎng)，實(shí)則嘲諷的緊隨其后。

“你說(shuō)什么？不覺(jué)得現(xiàn)在班上情況很吵很亂嗎？萬(wàn)一被教導(dǎo)主任發(fā)現(xiàn)”

起哄的也不少。

還沒(méi)等班長(zhǎng)反駁，姜島澤率先開(kāi)口打斷。