被掩飾的掙扎（第2頁(yè)）

姜島澤的同桌，也是他學(xué)習(xí)小組的組員，在高考前夕的晚自習(xí)即將結(jié)束的前十分鐘，跟老師報(bào)告上廁所出了教室。沒人知道同桌真正要去干什么，每個(gè)人都低頭寫字沉浸在漫無(wú)邊際的題海之中，無(wú)暇顧及他人。

框——

直到學(xué)生們?cè)诮淌依镫[隱約約聽到外面像是燒開了的水壺從樓頂突然砸到地上打翻了的悶響時(shí)，晚自習(xí)的下課鈴聲便接踵而至的響起——

“啊啊！不好了！有學(xué)生跳樓了！快去告訴老師?。。　?/p>

“天啊，又有人跳樓了，這家里人該怎么辦啊……”

“太可憐了，壓力太大了嗎……”

“走廊上的同學(xué)不要圍觀！趕快回到寢室！學(xué)校會(huì)處理的！再警告一遍不要圍觀討論，速速離開??！”

這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，不知道發(fā)生的第幾起學(xué)生跳樓事件，人們仿佛見怪不怪了，嘴上唏噓不已。

就在那一瞬間，就在同桌離開姜島澤視線的十分鐘內(nèi)，一條鮮活的人命選擇了墜樓zisha。那個(gè)人在生前哪怕連一句消極意義的話都沒有與身邊的人透露或者暗示。多正常的人，很可惜，人們是看不出來(lái)，也察覺不到。

“同學(xué)們，期末成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，這次我們班的平均分比上次提高了兩分，但還是有一個(gè)同學(xué)拖了后腿。”講臺(tái)上的聲音依舊冷硬，“我希望大家能引以為戒，不要因?yàn)橐粫r(shí)的松懈而影響整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)！”

同班同學(xué)心里都知道班主任暗示的是哪一位學(xué)生，開始在底下竊竊私語(yǔ)。

“其實(shí)他成績(jī)也不差啊，只是在我們班顯得有點(diǎn)……唉，何必呢？”

“腦子真夠笨的，教也教不會(huì)。”

“”

那個(gè)總是陽(yáng)光燦爛的人，內(nèi)心藏著痛苦。作為同桌，作為朋友的自己，什么都沒有看見。

“大佬，你真的很厲害！好像從來(lái)不會(huì)被任何事情影響。我要是能像你一樣就好了！”

記得當(dāng)時(shí)自己只是回了一句：“你也可以，只要努力?！?/p>

【天才總是對(duì)庸才這么說(shuō)?！?/p>

敷衍、冷漠。從未真正了解別人的感受，從未試圖走進(jìn)別人的世界。只是理所當(dāng)然地認(rèn)為，只要努力，一切都會(huì)好起來(lái)。

可現(xiàn)實(shí)并不是這樣。

“明天見！”

那說(shuō)著再見的笑容，歷歷在目。

為什么死的是別人？為什么死的人不是我呢？

為什么直到現(xiàn)在為止我才知道？？

扒開密集的人群，從喧嘩的教室沖出來(lái)，望向樓下的尸體，正是如此熟悉的面龐，以及，破碎扭曲的四肢百骸，削尖的骨骼沖破脆嫩皮膚，如滾落的鐵制燒壺般往外溢出血水、器官、腸子、組織。生了層銹，和地板牢牢粘在一起，如膠似漆。

你在渴望掙脫這副身體的枷鎖嗎？

傷痛難堪不是向人們展示的可憐求情的工具，它總會(huì)被藏匿于背后，它并不光彩，連一絲明亮都照不進(jìn)的深處。就算將嘴巴強(qiáng)行撬開，也不會(huì)因此發(fā)出一聲嗚咽，死去的人再?zèng)]有機(jī)會(huì)開口說(shuō)話了。

生的人被捂住嘴，死的人說(shuō)不出話。

“你以后想做什么？理想之類的？”同桌問(wèn)他。

“當(dāng)老師?！彼患偎妓?。