端倪2（第1頁(yè)）

"“你是從什么時(shí)候開(kāi)始逼迫自己強(qiáng)行忘卻周?chē)l(fā)生的一切？”

“若我的雙腿不顫栗，他就不會(huì)死。”

“是嗎？原來(lái)被大家眼里譽(yù)為怪物異類(lèi)的你，竟然也會(huì)感到害怕和無(wú)助啊?！?/p>

那個(gè)聲音始終盤(pán)踞駐扎在他的腦中，不斷拽著自己往下墜。

生性孤僻，不是為了保護(hù)心理脆弱的自我，而是生來(lái)如此。姜島澤經(jīng)常沉迷于自我世界，思維模式、行為語(yǔ)言、學(xué)習(xí)成績(jī)都異于常人的“怪異”。人們都以為那是拜他的家庭所賜，他人眼中的他是沒(méi)有朋友的異類(lèi)，不會(huì)說(shuō)話(huà)不曾表露任何情緒，無(wú)論遇到什么永遠(yuǎn)都是一副冷淡的臉。

簡(jiǎn)直就像怪物呢。

那樣的怪物卻被另一位怪物否認(rèn)，其實(shí)他根本不在乎別人眼中的自己，他只在意自己所追求的事物。

無(wú)父無(wú)母，流浪的異族小孩，在一次潛入人類(lèi)住宅區(qū)垃圾站尋找食物時(shí)與幼年時(shí)期的姜島澤邂逅，二人后來(lái)成為最要好的朋友。

不同的是，姜島澤把銜蟬當(dāng)做是與自身性質(zhì)相同的同類(lèi)，而銜蟬把姜島澤當(dāng)做是活下去的情感寄托。

銜蟬會(huì)給不喜歡出門(mén)的姜島澤帶來(lái)外面的新奇玩意，大多都是路邊撿來(lái)的小花小草或者植物掉落在地面的果實(shí)。送給對(duì)方后，姜島澤還會(huì)給他進(jìn)行科普。

講解的那副樣子真像一位小老師呢！

“你真適合當(dāng)老師啊，小姜?！?/p>

“我喜歡聽(tīng)你給我上課，這樣就像在學(xué)校里與你一起學(xué)習(xí)呢！”

二人坐在小區(qū)公園的樹(shù)下玩耍，礙于身份，銜蟬不能去到姜島澤的家里，不然父母肯定會(huì)被這位突如其來(lái)到訪的異族人嚇到，再把銜蟬趕出門(mén)。

于是后面他們約定在樓下隱蔽的小公園里見(jiàn)面，這樣就不會(huì)被任何人發(fā)現(xiàn)，他們可以隨心所欲的暢聊。

“別吧，家里面的爸爸媽媽都是老師，而且我也沒(méi)有那么想當(dāng)?！?/p>

姜島澤甚至反感老師這個(gè)職位，父母總是忙于學(xué)校那邊的工作，在與家長(zhǎng)的電話(huà)那頭關(guān)懷著自己的學(xué)生，晚上下班回家備課到深夜已是常態(tài)。反而對(duì)自家的孩子陪伴得少，也就只有寒暑假才舍得帶他到外地旅游。

父母把旅游中的合照放在了客廳里，這才表現(xiàn)得像個(gè)溫馨幸福的家庭，對(duì)姜島澤來(lái)說(shuō)不過(guò)都是些短暫的回憶，很快就會(huì)忘記。

“我才不要呢?！?/p>

“不要不開(kāi)心哇，但我就是覺(jué)得你現(xiàn)在很像一位老師嘛！”

“因?yàn)槟憬塘宋夷敲炊辔也欢臇|西?！?/p>

銜蟬沒(méi)有上過(guò)學(xué)，或者說(shuō)是根本沒(méi)有資格去人類(lèi)的社會(huì)中求學(xué)，他連活著都如此艱難，每天能吃到食物不被餓死就算是幸運(yùn)。

“那我就辛苦了?！?/p>

“不僅天天去學(xué)校上課，放學(xué)了還要負(fù)責(zé)給你上課?！?/p>

這玩意簡(jiǎn)直累兩頭啊，他開(kāi)玩笑到。

“真是辛苦我們姜老師啦，每天回來(lái)還不顧疲憊地教我在課上學(xué)到的知識(shí)。”

“怎么會(huì)，我們可是朋友。”

他們從幼兒園認(rèn)識(shí)直到他上了小學(xué)，姜島澤會(huì)給銜蟬講自己在小學(xué)里發(fā)生的所見(jiàn)所聞，課本上的知識(shí)，轉(zhuǎn)述老師的閑話(huà)、同學(xué)的糗事。銜蟬最喜歡每次等待放學(xué)回來(lái)的姜島澤給自己帶來(lái)的一個(gè)又一個(gè)趣事。

銜蟬坐在秋千上晃動(dòng)雙腿，嘴里吃著姜島澤給他買(mǎi)來(lái)的食物，聽(tīng)得津津有味，時(shí)而被逗笑，然后不出所料的被食物嗆到喉嚨，嚇得姜島澤連忙遞水怕銜蟬噎到。