被遺棄之人（第3頁）

同桌這么想，安心到。就怕人家不愿意耐心教，嫌自己笨，就是那種學不會還死學硬學的類型，怕把人家問煩了。

沒有正確的方法，因此迷茫無助又不好意思打擾，主要是撇不下那個臉，同樣的題目，別人看一眼便會，自己卻要記好久知識點。實在難堪啊，人與人的差距怎么就那么大呢？

功夫不負有心人，上天給自己派來了一位大救星，多少都得攀附上大佬的這條大腿了！

首先最重要的肯定是和人家搞好關(guān)系了呀！同桌老早就注意到了成績經(jīng)常前幾名的姜島澤，一位獨來獨往的孤僻怪家伙，上學放學課間無論干什么事都是一個人，完全很享受，并且像有意隔絕著旁人似的，根本不需要與同學們社交。下課不是看書就是寫作業(yè)，沒心思關(guān)注別人，別人也同樣沒注意他，各玩各的。

誒可是這樣真的好嗎？看上去很像大家默認把姜島澤給完全孤立了呢，到底是什么原因呢？

事不宜遲，同桌趁機會旁敲側(cè)擊朝旁邊的姜島澤搭話，盡量不直白的說。

“大佬大佬！我沒跟你說過吧？我有一個其他學校的朋友，前幾天找我發(fā)消息說自己被班上的部分人給刻意針對孤立了，對此很煩惱呢，整天上學愁眉苦臉的?！?/p>

“作為朋友，你說該怎么辦才好呢？”同桌裝作郁悶哀愁的表情，演技真是太高了，沒有絲毫破綻！

無中生友之我有一個朋友。

姜島澤聽后陷入片刻沉思，還有這種事？才道：“想學的人在哪里都可以學，建議你的那位朋友能夠做到心無旁騖，不要受到環(huán)境的影響，安下心來?！?/p>

“畢竟，誰都不想看見曾經(jīng)孤立過自己的人有個好學校念書。對于那些人幼稚的欺負，對他們最好的報復不如轉(zhuǎn)化為學習的動力?！?/p>

如此積極正向的回答，好吧。同桌基本確認不是班上的同學故意孤立排擠他了，而是他憑借一己之力選擇孤立了全班！

這讓本就對姜島澤感到陌生的同桌肅然起敬，開始擁有初始好感，更加想要了解對方。

“??！上天果然是垂憐世人的。自己沒有被放棄，聽到了我等的呼喚，愚蠢又愚昧的世人得到了主的救贖！”同桌雙手合十，感恩流淚，高聲歌頌，彷佛有一束光照在身上，像個虔誠的信徒。

“你太夸張了”姜島澤臉上流汗。真是的，唱詩班都冒出來了。

說實話，同桌的性格還挺陽光鬧騰的，妥妥的話癆，和姜島澤這個悶葫蘆對比產(chǎn)生明顯差別。蠻互補的，不是嗎？至少在這難熬的高中三年以來，有人能陪伴在自己身邊吵吵鬧鬧，也還不賴。沒有剛開始那么反感，抗拒結(jié)交外人成為朋友。

他們的班主任是個中年教師，課堂上對待學生嚴格古板，抓成績一抓一個不吱聲，絲毫不展示內(nèi)心親近溫柔的一面。由此原因，名副其實的在同學們心目中的地位是個威嚴的老魔鬼，很多同學內(nèi)心都很害怕自己的班主任，表面上還是要表現(xiàn)出敬畏之心。嘴上不說什么，心里面早上下吐槽個遍了。

“不學的人就滾出學校，你學習又不是學給我看的，父母整天在家求著你們學，結(jié)果就考這點分數(shù)出來？還不如直接回家睡覺去！”

總之，就是沒有好臉色看。上課總板著嚴肅臉，不允許遲到早退請假、違反課堂紀律。萬一摸魚被抓到現(xiàn)行可要遭老罪咯！有你好果子吃！

“這作業(yè)寫得，初中生都比你們寫的好！”

同學們的畏懼之中，又連帶著信賴和敬仰，這樣一來，老師給學生定下的第一印象就根深蒂固，難以動搖了。關(guān)于聽不聽課又是另一回事。

“一點小事請什么假？比你的學習成績還優(yōu)先重要？生病都要給我來學校繼續(xù)學！”

可見，效果立竿見影，學期初馬上就有了成效。這可是老教師多年教書以來得到的經(jīng)驗，百試不厭。辦公室的同事們無一不在佩服這位獲得【優(yōu)秀教師】獎狀的獲獎?wù)摺５抢蠋焸冇袥]有想過，受苦的從來都只有學生，失去了全部的力氣和手段。