處世（第1頁）

"假期前的最后一天，格列到語文組辦公室與老師們集體開了個(gè)簡短的小會(huì)，幾個(gè)人湊在一起專心聽教導(dǎo)主任講話。

“從下學(xué)期開始，由姜島澤擔(dān)任本科室語文組組長一職，其他人如果有異議可以向我提出?！?/p>

“沒有沒有！”

“論經(jīng)驗(yàn)，姜老師他可是過來人，我們舉雙手同意??！”

好消息，迎來的是辦公室內(nèi)的一片叫好掌聲。

卻聽在本人的耳朵里轉(zhuǎn)化為緊張、恐懼、壓力、逃避。

別看他工作已有五年，在校也還是個(gè)混工資的普通老師，從沒擔(dān)任過什么組長、代表、委員、主任之類亂七八糟的職位頭銜。

剛上崗那時(shí)候，年長的老前輩見姜島澤是位初出茅廬、不善言辭的孤僻家伙，自然不被受用。即使他師范生畢業(yè)，考完試參加實(shí)習(xí)期間，不免遭到一些人的刁難與針對(duì)，指使他干雜活跑腿，這些分外的事，美名其曰是給予新人的磨練，然后把自己的破事甩給別人，坐享其成。

一個(gè)年輕教師，話少且不愛笑，也太不像話了。

所以，一開始聽到別人都推舉自己當(dāng)選組長，他心里下意識(shí)是拒絕的。

“不好意思，主任，我有異議?！苯獚u澤舉手發(fā)言。

“請(qǐng)說?！?/p>

“抱歉，原諒我無法承擔(dān)，建議您將這個(gè)重大的抉擇交給更合適的人選吧?！?/p>

他很清楚自己并不是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人，沒有像別人那樣與生俱來的超高領(lǐng)導(dǎo)力與號(hào)召力，不擅溝通、內(nèi)斂、封閉。說白了，他不懂什么是團(tuán)結(jié)合作，不理解他們每個(gè)人的想法，只是能勉強(qiáng)和同事們達(dá)到正常對(duì)話，始終沒有融入到這個(gè)集體中來。

那條被隔絕在外的線，依舊存在于眼前。

“好的，學(xué)校是不會(huì)強(qiáng)求各位做不愿意的事情，我尊重您的選擇?！备窳羞€是那副面無表情的官方發(fā)言，姜島澤的回答對(duì)他來說毫不意外，“我想告訴您，沒有人從一開始就是合適、嵌合的。”就像格列自己，死后重生安排進(jìn)學(xué)校充當(dāng)副手，生前明明是個(gè)荼毒生靈的殘忍屠夫，前后反差極大。

“謝謝，我知道”姜島澤垂下眼眸，沒半分動(dòng)搖。

但你知道嗎？人生來的性格就在基因里扎根既定了，這是不可逆改的本性。

連他也一樣，很難改變。

封塵的記憶縈繞在腦海中，那是姜島澤還尚在之前的單位工作發(fā)生的經(jīng)歷，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)楸憩F(xiàn)感到不滿單獨(dú)找他談話，只見那個(gè)禿頭中年男人面容犯愁，語氣惱怒，朝他劈頭蓋臉地教導(dǎo)一番。

“以目前的情況來看，你還不夠格擔(dān)任班主任啊?！?/p>

“有學(xué)生會(huì)去信任你嗎？平時(shí)總板著個(gè)臉上課沒個(gè)良好態(tài)度，誰看了都嫌惡想遠(yuǎn)離。你怎么不學(xué)學(xué)其他老師，看看人家是怎么親近關(guān)愛學(xué)生的？”

“對(duì)不起我實(shí)在沒有辦法我的教職計(jì)劃不把與學(xué)生友好相處算入其中?！?/p>

“我只追求高效教育，哪怕學(xué)生不喜歡我。”

“別找借口！別人都行到你這就不行？”

“多去想想你的問題，你的缺陷就是一味回避嗎？”

“你是個(gè)從學(xué)校畢業(yè)出來的成年人，已經(jīng)獨(dú)自工作了，不是小孩子過家家，我們不跟你玩兒這套，也不會(huì)縱容你?！?/p>

“這是社會(huì)，你當(dāng)是什么了？還沉浸在理想中嗎？”

“是我知道，是我的問題?！?/p>

“您說得對(duì)，我會(huì)自己想辦法的，很抱歉”他低下身，語調(diào)小聲，緊咬嘴唇。