問(wèn)題學(xué)生（第3頁(yè)）

“是不是再有下次，直接把我開(kāi)除？”他毫不在意地挑動(dòng)眉毛，對(duì)那些老師威脅的言辭不耐煩。

但最終，學(xué)校還是沒(méi)有開(kāi)除他，只是視為觀察對(duì)象。在改變行為態(tài)度之前，學(xué)校有權(quán)教改修正不良學(xué)生。

男生坐在班級(jí)倒數(shù)最后一排的位置，雙眼仇視講臺(tái)上教書(shū)的姜島澤，那人也似乎感受到來(lái)自后方傳來(lái)的濃烈惡意。

“你快點(diǎn)把腳放下去，不要惹老師生氣了！”面對(duì)這種情況，班長(zhǎng)又看不下去，出聲制止。

“嘖多事?！?/p>

老師的小幫手永遠(yuǎn)都是班長(zhǎng)，真像條聽(tīng)話的狗一樣，急著表現(xiàn)得到老師的贊賞。真可憐啊，被使喚著做事，婆婆媽媽的。

“不要浪費(fèi)我的上課時(shí)間，下課來(lái)我辦公室，多的是地方給你鬧?！?/p>

然后，姜島澤邁開(kāi)腳步，走下講臺(tái)，“學(xué)校從不缺乏壞學(xué)生，老師將那些壞種分成三六九等，至于你”最終在鬧事者的課桌前站定，鏡片下的眼神投射出蔑視，盡是嘲諷。

“連號(hào)都排不上?！?/p>

完全不給面子，沒(méi)有一句多余的廢話，有什么事留在私下解決更好。

他順勢(shì)扮演尖酸刻薄的老師為了挑釁“壞學(xué)生”試探底線。

“好啊。”說(shuō)罷，男生趴在桌子上睡覺(jué)。

好似剛才什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)，他拿起課本，繼續(xù)講課。

就這樣輕松化解矛盾了？

不是的，班長(zhǎng)突然意識(shí)到了什么，總感覺(jué)他像是在刻意與姜島澤互相作對(duì)，彼此看不順眼。要問(wèn)為什么，別的課程起碼還會(huì)睜開(kāi)眼睛假裝聽(tīng)聽(tīng)，一到班主任的課時(shí)就直接睡覺(jué)，要么交頭接耳，要么搞小動(dòng)作，跟打擾上課進(jìn)度似的添亂。

為了驗(yàn)證猜想，班長(zhǎng)又與隔壁同學(xué)小聲討論。

“你覺(jué)得現(xiàn)在這個(gè)班主任講課怎么樣？”

“嗯？我覺(jué)得挺好啊，主要是人長(zhǎng)得好看！”

“你只關(guān)注這個(gè)吧？”班長(zhǎng)略顯無(wú)語(yǔ)，問(wèn)也白問(wèn)。

班主任教的是主科語(yǔ)文，講課聲音清晰，雖然聽(tīng)著沒(méi)什么情緒起伏，冷冰冰的，課上話很少，幾乎只講課本內(nèi)容，完全不會(huì)閑聊和東扯西扯。

是個(gè)很理性、冷靜的人呢。

這是班長(zhǎng)給他的第一印象，總體不算太差，就算長(zhǎng)相比較好，也得看教書(shū)質(zhì)量和內(nèi)容，才不像某些看臉的花癡咧！

不過(guò)班長(zhǎng)倒是挺喜歡姜島澤的，希望他可以治治班上的那個(gè)討厭鬼，這么想著，也就輕松了許多。全班也就班長(zhǎng)一個(gè)人管大小瑣事，什么都由她處理，小小年紀(jì)，就一把年紀(jì)。

是不是有些過(guò)于勞累了呢？那群學(xué)習(xí)好的人根本沒(méi)興趣當(dāng)班干的職位，只顧學(xué)習(xí)，自己也不敢打擾他們。上上任不知幾位的班主任給文凌七甩了個(gè)班長(zhǎng)的頭銜就徹底跑路不了了之的頭也不回的離開(kāi)了。所以她整天苦惱于維持良好班級(jí)紀(jì)律在試圖尋找一個(gè)有效方法，暗地觀察許久。

實(shí)際上他們班是唯一一個(gè)糟糕透頂?shù)陌嗉?jí)，身為班長(zhǎng)，肩上自然抗下重大責(zé)任，實(shí)在不想讓班級(jí)的風(fēng)氣在全校顏面盡失。

要不要私底下去找那位班主任聊幾句呢？但他人看上去好像不近人情的性格，很兇的樣子就讓她汗流浹背。何況他們的班主任還是人類啊。

“以后有機(jī)會(huì)再說(shuō)吧”

現(xiàn)在還是繼續(xù)觀察這位人類老師好了，完全不熟悉的情況下只會(huì)陷入僵局，難以開(kāi)口。