正文第20章：舉一反三的大學牲（第3頁）

沒想到江老師只花了2個小時。

果然，人b人氣si人。

“多謝！”

這對於江哲不一定是好消息。

每個任務的認可度達到80，是基於觀看人數(shù)而定的。

人越多，越難完成！

不過事已至此，先喝啤酒吧！

話罷，他拿起罐裝啤酒喝了一口。

完全喝不下去，根本不會喝酒?。?！

這長達4個小時的暢談，讓江哲也對老趙與老王二人多了解了些許。

翌日。

蘇市理科大學中。

喜歡看科幻電影和奇幻電影的大一差生：吳遼，正聚jg會神地聽著臺上哲學教授的課。

平日里，他哲學課幾乎是不上的。

但經(jīng)過昨天晚上，他目睹了江哲的直播後，心血來cha0，今天來上一堂哲學課。

中老年西裝教授正在講述悖論的意義。

“悖論的意義在於，激發(fā)了人們的求知慾，提升人們的認知水平?！?/p>

“認識一個事物，我們總會探討，它到底是什麼？”

“認識悖論的基礎，也是理清楚悖論到底是什麼！”

“例如，祖父悖論?！?/p>

“到底是誰生下了孫子呢，孫子又如何回到過去殺si了爺爺呢，他是否能完成這個擊殺的舉動與行為呢？”

“這無解，但我們可以認知到——思考悖論，試圖解釋悖論的過程，到頭來會變成竹籃打水一場空，這便是我們學習悖論思維去探索世界與激發(fā)自己的求知慾望！”

正當老教授繼續(xù)講之時。

吳遼靈機一動，這不是江哲主持人昨天晚上解密了的悖論嗎？

臥槽，這麼巧的嗎？

於是吳遼連忙舉手。

李教授和藹可親地問：“你有何問呢？”

吳遼起身，“李教授，有沒有一種可能，在單條時間線內(nèi)，孫子去的過去，實際上就是孫子他自己的未來；與爺爺是否si亡無關；所以說，孫子去到了未來的‘過去’，而非回到了爺爺所生活的過去，您看如何？”