正文第26章：江哲的野心與品X（第1頁(yè)）

此時(shí)，京都理科大學(xué)，報(bào)告廳中。

馮教授望著大熒幕內(nèi)，瞬間愣神。

他能夠理解先前江哲所講述的例子1。

哈姆雷特的例子1中，時(shí)間線(xiàn)只有1條，理解起來(lái)并不難。

小明購(gòu)買(mǎi)哈姆雷特，回到過(guò)去，贈(zèng)送給莎士b亞，莎士b亞標(biāo)注原創(chuàng)，小明回到現(xiàn)在。

而不si藥的時(shí)間線(xiàn)中，時(shí)間線(xiàn)在看不見(jiàn)的地方彷佛有著無(wú)數(shù)條，那些又非是平行世界。

他看向臺(tái)下，冷飛學(xué)霸等人皆是露出了茫然的表情。

“我是誰(shuí)我在聽(tīng)什麼？”

“例子1真的容易理解，就是《哈姆雷特》的起源於誰(shuí)。但例子2，不僅是長(zhǎng)生藥起源於何處，而且該長(zhǎng)生藥還呈指數(shù)增加，我特麼理解不了??！”

“不讓用平行世界解釋?zhuān)@特麼就是無(wú)解之問(wèn)；神來(lái)了都得跪在地上含淚說(shuō)：【我錯(cuò)了，我不該創(chuàng)造時(shí)間線(xiàn)的】”

“”

看得出來(lái)，研究生們被折磨到頭大了。

馮教授想了想，決定以引導(dǎo)悖論說(shuō)出更簡(jiǎn)單的版本。

“重新屢一下！”

“這個(gè)引導(dǎo)悖論還可以切換成其它的?！?/p>

“譬如：我在今天晚上家門(mén)口，收到了一本書(shū)，我找了一圈沒(méi)發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)放的，帶回家中書(shū)籍，結(jié)果書(shū)籍上記載了時(shí)間機(jī)器的內(nèi)容。”

“我然後花了10年終於把時(shí)間機(jī)器做了出來(lái)?！?/p>

“我即將踏入時(shí)間機(jī)器之前，我把那本書(shū)也一并帶到了今天的晚上。”

“因?yàn)槲曳浅：闷孢@本書(shū)到底是誰(shuí)寫(xiě)的！”

“然後我就把這本書(shū)放到了我家門(mén)口，然後悄悄的離開(kāi)?！?/p>

“順理成章，我靠著這本書(shū)制作了時(shí)間機(jī)器；但這本書(shū)卻無(wú)源頭可追尋。”

“這個(gè)便是我根據(jù)小江老師的例子1舉出的翻版引導(dǎo)悖論?！?/p>

講述到此，臺(tái)下的研究生們一言不發(fā)，眼神中充滿(mǎn)了求知。

先前他們沒(méi)親耳聽(tīng)到江哲說(shuō)引導(dǎo)悖論的細(xì)節(jié)，如今被教授這麼講解，眾人頓時(shí)又感到新奇不已。

馮教授頗感欣慰，繼續(xù)舉例：

“現(xiàn)在，江哲口中的例子2，贈(zèng)始皇帝長(zhǎng)生不si藥案例?！?/p>

“他本質(zhì)上是把一顆長(zhǎng)生不si藥變成了多顆長(zhǎng)生不si藥?！?/p>

“在1為基礎(chǔ)下，理解起來(lái)并不難?！?/p>