第 2 章（第1頁(yè)）

鈴聲響起，這節(jié)課是英語(yǔ)課。

英語(yǔ)老師是一個(gè)老教師。

據(jù)宋衿宜說(shuō)，她經(jīng)常會(huì)在上課時(shí)提起她曾經(jīng)教過(guò)的裕城英語(yǔ)狀元的那個(gè)學(xué)生。

一上課，她就在講上節(jié)課寫的2017年6月的英語(yǔ)高考讀后續(xù)寫作業(yè)。

陳念姝的英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)，考了125分，不準(zhǔn)備再學(xué)了，此刻也是靜靜地在學(xué)物理。

老師叫了聲顧周宥，讓他上來(lái)分享一下自己寫的讀后續(xù)寫。

顧周宥身型挺拔、巋然不動(dòng)。

約莫190的身高，站在講臺(tái)上格外顯眼。

他的聲音清冽好聽(tīng)，像是一汪清澈的山泉，緩緩灌進(jìn)陳念姝的耳朵里，使她情不自禁抬頭。

他的英文發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)得很舒服。

但是從他讀后續(xù)寫的語(yǔ)言中，只能聽(tīng)到華麗的辭藻堆積。

故事平鋪直敘，沒(méi)什么生動(dòng)性。

并不能從文字里，看到續(xù)寫的精髓。

總的來(lái)說(shuō)，并不能算是一篇優(yōu)秀的范文。

等他讀完后，英語(yǔ)老師劉暢才緩緩開口：“大家光是聽(tīng)他用的詞組、句子，是不是覺(jué)得寫得不錯(cuò)。

但是，這一篇就是我們大多數(shù)普通學(xué)生的誤區(qū)，光是用一些好的詞讓自己誤以為自己讀后續(xù)寫寫得還行。

我只給了12分，多的2分是因?yàn)楹馑w寫得不錯(cuò)。

”原來(lái)是被當(dāng)做反面教材叫上去讀的，還挺社死。

老師敲了敲沈惟康的桌子：“沈惟康，你讀一下你寫的。

”沈惟康掐著嗓子故作發(fā)不出聲的樣子，實(shí)則是覺(jué)得上去讀自己寫的文章丟臉：“老師，我有點(diǎn)感冒了，喉嚨啞了，能不能不讀？”老師對(duì)沈惟康這類成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生向來(lái)寬容，即使每次他都以各種理由拒絕，她也不會(huì)說(shuō)什么：“那你指定一個(gè)學(xué)生來(lái)讀吧。

”班上同學(xué)的眼神都躲避他，默默低下了頭。

顧周宥的眼神陰沉沉地盯著沈惟康，重重?fù)u頭，帶著一絲不容拒絕的抗拒。

用眼神警告他“不要選我，否則死定了”。

偏偏沈惟康還就吃這一套，嬉皮笑臉道：“老師，不如我隨便抽個(gè)號(hào)次吧。

”劉暢點(diǎn)了點(diǎn)頭：“行。

”沈惟康眼睛直直地盯著顧周宥，看得顧周宥一股子無(wú)名火。

他挑了挑眉，懶洋洋地說(shuō)：“4號(hào)吧。