筆記頁（第4頁）

”云歸竹沒什么表情：“看來這位同學(xué)很贊賞這套構(gòu)筑。

除了夸獎(jiǎng)之外，沒有別的想法嗎，比如關(guān)于不足的討論？”江詢昭盯了幾秒黑板上的戰(zhàn)術(shù)圖，決定還是實(shí)話說，“有。

我個(gè)人認(rèn)為略有些機(jī)動(dòng)性不足，也就是說，大多數(shù)時(shí)候可以用，但遇到意外情況時(shí)，很難立刻切換成符合復(fù)雜場景的戰(zhàn)術(shù)。

”云歸竹饒有興趣地看她一眼，做了個(gè)“請(qǐng)上臺(tái)”的手勢：“你可以直接在圖上批注。

”江詢昭走上講臺(tái)。

她拿起筆，沒有動(dòng)謝知恒的那張圖，而是在旁邊另起一圖，大致圈出戰(zhàn)術(shù)圖邊界。

“首先我要說的是，這不代表兩種模式有何高下，只是在探討另一種不同的可能，畢竟沒有絕對(duì)完美的戰(zhàn)術(shù)，”她說著，畫出一個(gè)倒置的三角，這是前鋒的標(biāo)識(shí)，“我們知道一支隊(duì)伍中，必定至少會(huì)有一名前鋒，但是其余的位置，職業(yè)、能力都是不確定的。

真正的實(shí)戰(zhàn)中，并不是每次都可以和固定的成員一起行動(dòng)。

”江詢昭在前鋒標(biāo)識(shí)之上圈一個(gè)問號(hào)，繼續(xù)向下講：“在通常的隊(duì)伍分配中，前鋒代表著最高的戰(zhàn)斗力，但這種戰(zhàn)斗力不僅可以用來進(jìn)攻，還可以用來感知、傳達(dá)訊息和善后。

”隨后她輕輕勾畫幾筆，在屏幕上劃出代表其他位置的小小符號(hào)：“實(shí)際作戰(zhàn)中，我方的成員強(qiáng)度不能確定、敵方的強(qiáng)度同樣不能確定，這就意味著，我們不會(huì)永遠(yuǎn)占據(jù)優(yōu)勢地位。

所以在這里，我將提出另一套偏重于隊(duì)伍靈活性的構(gòu)筑。

”江詢昭掃一眼臺(tái)下，大多人都聽得聚精會(huì)神，謝知恒在前排，專注地盯著她完善整幅戰(zhàn)術(shù)圖。

她快速地將后面的分情況構(gòu)筑完善好。

“前鋒的位置在更靠后的位置，這樣有利于和隊(duì)員建立強(qiáng)精神鏈接，前方出現(xiàn)異動(dòng)時(shí)可以更好地讓后方及時(shí)撤離。

”“異種潮，尤其是高智異種潮，可能也會(huì)有一些集體活動(dòng)的意識(shí)。

所以作戰(zhàn)范圍應(yīng)當(dāng)不止于前方，需要隨時(shí)做好切換場地與撤退的準(zhǔn)備。

”一套戰(zhàn)術(shù)構(gòu)筑下來，行云流水、一氣呵成。

完成后，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

“非常好，”云歸竹點(diǎn)頭，“我們需要的正是這樣勇于發(fā)言、友好討論的氛圍。

”“這是兩種完全迥異的戰(zhàn)術(shù)構(gòu)筑方式，前者偏重于個(gè)人的、專精的訓(xùn)練，而后者偏重于團(tuán)隊(duì)的、綜合的訓(xùn)練。

那么在實(shí)際的作戰(zhàn)中，我們應(yīng)該采取怎樣的戰(zhàn)術(shù)作為基礎(chǔ)思路？請(qǐng)各位回去思考，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

”結(jié)束戰(zhàn)術(shù)課后，教室中的人陸陸續(xù)續(xù)離開。

江詢昭也準(zhǔn)備隨著人群走出去，抬頭的瞬間，發(fā)現(xiàn)謝知恒也在看向她的方向，二人視線剛好相對(duì)。

她便走過去，打了個(gè)招呼：“怎么，有話想和我說？”謝知恒想說什么，臨到話前改了口，又欲言又止，最后說出一句：“你身上——怎么有信息素的氣味？”