第四章 ：學(xué)校情況（第1頁(yè)）

"特殊學(xué)校的分班要比普通的學(xué)校更為復(fù)雜。

但同時(shí)也更為簡(jiǎn)單。

低智學(xué)生永遠(yuǎn)集中在同一區(qū)域，他們?cè)谶@里從入學(xué)到畢業(yè)，很可能能學(xué)會(huì)的也只是基本的動(dòng)作。

盲人學(xué)生只分初級(jí)和高級(jí)——畢竟師資力量也是很大一方面的問(wèn)題。教低智學(xué)生可以找耐心些的生活老師，但是教導(dǎo)盲文就需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)的盲文教師了。

并不是每個(gè)盲人都能像海倫凱勒一樣，有一位親切細(xì)心又體貼的專(zhuān)屬老師。

另外聾啞人區(qū)域，自閉癥區(qū)域以及其他情況，都是這樣簡(jiǎn)單又粗暴的直接劃分的。

……

“這是我們馬上要畢業(yè)的一批盲人學(xué)生了?！?/p>

校長(zhǎng)指了指教室里的學(xué)生：“他們雖然看不見(jiàn)，但是聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)都十分靈敏，日常交流也沒(méi)有問(wèn)題，出行在陌生的地方可能有些磕磕絆絆，但是一旦熟悉了，只要有導(dǎo)盲杖在，他們也都能很好的生活……”

校長(zhǎng)不遺余力的說(shuō)著他們的優(yōu)勢(shì)，所有的一切都在向何槐和李穎展示：學(xué)生們有自理能力。

甚至為了提高說(shuō)服力，他拍了拍手，對(duì)盲文老師做了個(gè)手勢(shì)，然后問(wèn)道：“同學(xué)們，今天學(xué)校里來(lái)了客人，現(xiàn)在就在我身邊，大家猜一猜，是幾位？”

短暫的靜默后，所有學(xué)生一起回答：

“一位?！?/p>

校長(zhǎng)：？？？

他有些尷尬，對(duì)何槐解釋道：“失誤失誤……”

“同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，包括我在內(nèi)，站在門(mén)口的一共有幾位？”

學(xué)生的神情有片刻迷茫，但很快他們還是異口同聲的做出了回答：

“兩位?！?/p>

這就尷尬了。

校長(zhǎng)的表情很不好看，他對(duì)著兩個(gè)女生說(shuō)道：“不好意思，他們平時(shí)不是這個(gè)表現(xiàn)的，今天……今天……”

想了半天，到底沒(méi)能找出借口來(lái)，不由n訥訥站在一旁。

李穎看著何槐，表情有點(diǎn)為難——這……好像也不準(zhǔn)哈？

何槐卻理所當(dāng)然的點(diǎn)點(diǎn)頭：“沒(méi)錯(cuò)，就是一位。”她對(duì)校長(zhǎng)滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭：“看起來(lái)是真的挺厲害的，我們?cè)陂T(mén)口，離他們還有這么遠(yuǎn)的距離呢?！?/p>

門(mén)口站著的，何槐，李穎，校長(zhǎng)。

在阿槐大人看來(lái)，她不是人啊，日常呼吸心跳都是假的，連腳步都是假的，所以包括校長(zhǎng)在內(nèi)兩個(gè)人，沒(méi)毛病。

校長(zhǎng)：？？？

這會(huì)兒他也摸不清楚何槐說(shuō)的是反話還是真心話，但是保險(xiǎn)起見(jiàn)，他決定去看看別的學(xué)生。

“其實(shí)我們學(xué)生能做的工種也比較單一，不管是盲人還是低智，而還是聾啞人，他們只適合做單一重復(fù)性的工作——盲人還好一些，但是聾啞人如果工作比較多，又比較考驗(yàn)細(xì)節(jié)的話，將會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間與他們溝通——畢竟工作中并不是所有事情都能通過(guò)文字安排出來(lái)的?！?/p>

校長(zhǎng)說(shuō)的坦坦蕩蕩：“但是他們也有優(yōu)勢(shì)所在，那就是非常容易專(zhuān)注，并且效率很高。工資不高，而且政府對(duì)于招聘殘疾人的單位也有一定的免稅政策?！?/p>