八零之快來接你媳婦孩子 第116節(jié)（第3頁）

她又安慰自己，算了，反正舒苑旁聽，等走出教室，沒人認識她。

問題問得突然，舒苑迅速組織思路跟語言，開始回答：“報紙是階級斗爭的工具的性質說違背了新聞傳播規(guī)律，否定了新聞報道的真實性、公正性、客觀性，改革開放伊始，社會大環(huán)境發(fā)生變化，新聞事業(yè)需要重新定義它的性質……”

見陸公齋一直在聽，并沒有打斷她，舒苑就一直往下說，從新聞事業(yè)是刊登時事為主的傳播機構，到重新確立新聞真實性的權威，到重視經濟新聞的報道，再到肯定“讀者需求論”，在新聞選擇中關注新聞價值等等，洋洋灑灑說了一大篇，足夠組成一篇短論文。

坐在前面的學生已經知道回答問題的女生不是他們班的，不少人頻頻回頭看，他們發(fā)現舒苑的回答邏輯性極強，言之有物，表達清晰，觀點鮮明。

陸公齋可是第一次在課堂上提問，這個女生走了狗屎運，居然回答得那么好。

每個人都希望自己被陸老師提問，也能像舒苑那樣侃侃而談。那不就能給陸老師留下印象了嘛！

可是他們回答不了那么好，只能零零散散說幾句。

在陸公齋跟同學們的注視下，陳嫻挺直脊背坐著，想不到舒苑把問題回答得那么好，讓她都覺得倍兒有面子。

可是等舒苑回答完問題，陸公齋反應平淡，手掌下壓：“好，坐下吧，咱們接著講，講到敦煌進奏院狀，我這兒有兩張殘頁的影印件……”

舒苑心虛，她回答得挺好的呀，陸老為啥沒有任何反應？

難道她說多了？劇透了陸老師或者某些新聞從業(yè)人員腦子里的內容？或者她回答的哪些措辭讓人覺得政治不正確？如果是這樣的話，那有點麻煩。

無論如何，她都不敢再開小差，坐得筆直，眼睛大睜，認真聽完了整節(jié)課。

陸公齋的風格是講完課就走，很少留下解答問題，不過這次他走在樓道里，被幾個學生追上，有學生糾結了一會兒才開口：“陸老師，那個女生回答問題，她回答得怎么樣？”

陸公齋手臂下夾著書，反問：“你們說呢。”

學生說：“她的觀點很清晰，很鮮明，跟當前新聞改革的需求是一致的吧?！?/p>

陸公齋說：“我都想不到她能有這種見解，她的思維非常深刻，有反思有操作性極強的建議，大學生能有這種見識足以讓所有讓新聞從業(yè)人員汗顏?！?/p>

這是極高的評價！陸老師可是極少夸獎哪個學生跟晚輩！

學生們想說新聞系就倆專業(yè)倆班，新聞學跟播音主持學，那女生肯定不是新聞系的，難道是別的系來旁聽的？可是哪個系的學生專業(yè)水平能超過他們？

豈不是深深打擊到了他們。

他們還想再問，可惜陸公齋只愿說這么兩句，就拿著課本走了。

舒苑一下課就拉著陳嫻從后門溜出了教室，等到人少的地方，舒苑說：“陸老師啥意思，一點反饋都沒有，我回答得不好？”

高深莫測，捉摸不透，總會讓人不安。

陳載就是這種風格！

陳嫻說：“你在擔心啊，你回答得挺好的啊。”

舒苑把剛才回答得問題又過了一遍腦，說：“估計哪里說得有小毛病，把陸老師聽得都無語了?！?/p>

蹭課有風險，以后再也不來。