整個(gè)作答的過程,并沒有表現(xiàn)出來比別人精彩多少。
但是很快老師們就發(fā)現(xiàn),他的這種表現(xiàn)適用于任何一道題。
這就很不正常了。
不管是大家都可以作答的基礎(chǔ)題,還是只有少部分頭部學(xué)員才可以解答的拔高題。
有個(gè)老師在教師會(huì)議里說道“對(duì)于那個(gè)余多來說,一加一的問題,和證明哥德巴赫猜想的問題,難度是一樣的。
當(dāng)你認(rèn)為他的水平在這的時(shí)候,很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn),你根本就沒有摸到他的邊呢?!?/p>
但是大家也很快就發(fā)現(xiàn)了余多的一個(gè)最大的弊端:就是他無法進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。
別說是團(tuán)隊(duì)合作了,他根本連溝通都不與人溝通。
一直都安靜的教室,此時(shí)正在進(jìn)行著熱烈的分組討論。
只有余多一個(gè)人坐在靠近窗子的角落。沒有參與多任何一組的討論里。
余多看著黑板上的那道難倒了眾人的題目。
大腦里快速的列出了四種解題方法。
其中有兩種是未來理論,不可以公開。
一種是比較復(fù)雜的大學(xué)知識(shí),講起來很費(fèi)勁兒。可能還需要普及大學(xué)的知識(shí)。
只剩下最后一種,應(yīng)該是最適合的解答了。
思路清晰的想完了這些。余多就默默的從神游的狀態(tài)里回神。
拿出了自己的手機(jī),看看沒有賀圖南的新消息,就又開始重溫昨天賀圖南的消息。
一條一條的認(rèn)真仔細(xì)的看著。一個(gè)字都不能漏掉。
賀圖南走了十五天了,余多感覺自己想他想得心都疼了。
“喂,余多,你做出來了?”一個(gè)集訓(xùn)隊(duì)里的同學(xué)特意走了過來,敲了敲余多的桌子。
余多抬起頭看了他一眼,然后視線又馬上移開了。
“我跟你說話呢,你做出來了么?還是放棄了?”