第13章（第2頁）

比如她的特色炒飯，

學(xué)習(xí)

艾爾海森是知論派優(yōu)秀畢業(yè)生，有過穿著學(xué)者服在教令院穿梭的少年時(shí)期。

從照片上來看，那時(shí)的他跟現(xiàn)在的他相比，沒有什么太大的改變。

一樣的表情，眼眸里都是沉靜，在一群人中氣質(zhì)獨(dú)特，一眼就能掃到。當(dāng)然，這也少不了臉的加成。

因論派依托于伐護(hù)末那學(xué)院，我考入教令院成為因論派學(xué)者的第一天，艾爾海森向我分享了他對于教令院各學(xué)派的認(rèn)知。

室羅婆耽學(xué)院，亦即知論派依托之處，兩所學(xué)院的教學(xué)流程有所不同，主攻方向不同，但知識都有共同之處，在教學(xué)程序上，又都是教令院通用流程。

艾爾海森三言兩語的敘述完學(xué)者從入學(xué)到畢業(yè)的基本流程，重點(diǎn)落在我的想法上：“你準(zhǔn)備按部就班還是提前畢業(yè)？”

“提前畢業(yè)。”

他頷首，示意知道了。

接下來就是教令院優(yōu)秀畢業(yè)生親自規(guī)劃畢業(yè)流程，依從我的意愿靈活變通，最終將時(shí)間卡在了兩年。

這兩年里，第一年我需要做的是通習(xí)因論派正常畢業(yè)所需要學(xué)習(xí)的所有基礎(chǔ)知識，并在此之上完成進(jìn)階研習(xí)，意即一年修完所有學(xué)分。

第二年就需要讓我的導(dǎo)師真正看到我的天賦，為此我需要發(fā)表的論文里，必須出現(xiàn)一篇乃至多篇的頂刊一作學(xué)術(shù)論文，論文影響因子綜合下來必須達(dá)到期望線。

當(dāng)然，以上標(biāo)準(zhǔn)并不適用只想提前畢業(yè)拿到教令院畢業(yè)證書的學(xué)者，這是艾爾海森基于我的學(xué)習(xí)進(jìn)度提出的建議。

我點(diǎn)頭說行，這就列入規(guī)劃了。

我看的照片是艾爾海森的三言兩語帶出來的畢業(yè)照流程的舉證，舉證完畢放在桌上沒有收起。

確定完接下來兩年的學(xué)習(xí)計(jì)劃后，艾爾海森也沒有將照片收回去的意思，他只是落了一眼，又收回了目光，轉(zhuǎn)而定定的看我。

我：？

我：要我收起來？

抽屜他手邊也有啊。

雖然百思不得其解，我還是將照片收了起來，但這似乎不是他的意思，他垂了下眼，再看我時(shí)的目光就像是在思考些什么。

我條件反射的：“你穿學(xué)者服還挺好看的?！?/p>

“……”

“我們確實(shí)需要加深對對方的了解?！?/p>

一種平靜的，仿佛一個(gè)問題得到了結(jié)論的語氣。

這之后他的行為給我的震撼要更多，他意識到他浪費(fèi)我們雙方的時(shí)間，沒有采取更直接的溝通方式（他原話的轉(zhuǎn)述），給雙方都造成了不必要的麻煩，決定做出彌補(bǔ)。