第11節(jié)（第4頁）

上小班時還不覺得，畢竟每個教練盯兩三個人，能盯得住，現(xiàn)在整個國家隊就剩下一個教練，場面頓時有些失控。

尤其是青年組那些小孩，十三四歲，正是話最多的時候，又是晚上訓(xùn)練，小孩兒這種東西很奇怪，越晚越興奮。

現(xiàn)在的林應(yīng)素就像養(yǎng)了一堆小雞崽子的老母雞，撲扇著翅膀聲嘶力竭地喊：“黃昆！張小和！別聊了！”

“陳嘉誠！韓遇！我沒說你倆是吧！”

“告訴大家一個秘密！不帶嘴也可以上花樣滑冰課！”

“你們能不能學(xué)學(xué)陳教練組！看看鄧暢路西還有小白哥哥！多安靜??！”

因為沒話說而選擇不說話的路西和鄧暢，以及因為不好意思跟偶像講話所以一直紅著臉悶聲做動作的祝思白：“……”

最后林應(yīng)素放棄了讓大家保持安靜，直接把背景音樂打開。這樣別管別人說不說話，至少他們能開始跳舞了。

同一套音樂，不同教練組的動作不一樣，林應(yīng)素組動作更簡潔大氣，包仲杰組動作更繁復(fù)，陳岐組動作則更飄逸，林應(yīng)素看著他們跳舞，自己在教室中巡場。

林應(yīng)素是個很和氣的教練，跟陳岐風(fēng)格不太一樣，路過自己的青年組選手時，他會說得更多些，路過劉新宇時，因為不是自己組的選手，不太熟悉也怕說多了對方逆反，他就示意一下對方動作要做得更舒展。

路過鄧暢時，林應(yīng)素臉上露出了欣賞的微笑。

路過路西時——

他沉默了足足有一年，神情復(fù)雜地問：“小西，你這是在做什么？”

路西：“……”

“我在跳舞啊?！甭肺魇樟耸稚蟿幼鳎挠恼f道。

——

林應(yīng)素雖然不如陳岐和包仲杰兩個教練有名氣，但他相對而言編舞這塊兒比較強，所以看著路西現(xiàn)在這個跳舞的狀態(tài)，他表情抽搐的就差把「暴殄天物」四個大字兒寫臉上了。

“你……”他盯著路西愁苦地看了一會兒，“你要不學(xué)學(xué)我這套舞？你學(xué)舞的速度快嗎？”

路西只是動作做得詭異，不是記不住動作，他想了想說：“還可以?！?/p>

林應(yīng)素點了點頭：“那你學(xué)學(xué)看吧，你這個表現(xiàn)力再不狠磨的話，升了組p分要被壓沒。”

花樣滑冰一套節(jié)目的打分分為兩部分，t分和p分。

t分就是技術(shù)分，p分是藝術(shù)分，一般總成績里t分和p分的占比是五五開。

技術(shù)分的評分很硬性，選手做的所有技術(shù)動作總分加和，再加上完成度、技術(shù)瑕疵帶來的加減分即可，藝術(shù)分則更主觀，有時會被用來做提分或壓分的工具。

但不可否認的是，如果選手在冰上更有感染力，更能將觀眾帶入這場音樂與舞蹈講述的故事情境之中，選手將得到很不錯的藝術(shù)分，而如果只是機械地完成動作，露出微笑，p分就怎么也高不起來。