第12章 公交褻母（第2頁）

與

思想”

這門課開在每晚晚自習(xí)的最后一小時(shí)，正是大家學(xué)了一天后頭困眼乏之際，他會(huì)先花二十分鐘將當(dāng)天所學(xué)的各科知識(shí)以“思維導(dǎo)圖”的形式帶領(lǐng)大家串聯(lián)一遍——因?yàn)樵诎滋焐厦恳豢颇康恼n程時(shí)，他都會(huì)坐在班里跟著大家一起上課旁聽，這讓他能像一名普通學(xué)生那樣對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活做到幾乎完全重合的感同身受。

在串聯(lián)完白天所學(xué)知識(shí)后，他會(huì)將這些所學(xué)知識(shí)背后的思維方法教授給我們，他常說的一句話是：

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，比單純“死記硬背”和“重復(fù)做題”更重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好?！?/p>

最后他會(huì)由思維方法引申到知識(shí)背后的哲學(xué)思想上——““知識(shí)”是表，終會(huì)遺忘?！八枷搿笔抢?，由生至死。”

他的這套教育方式，的確是我們從小到大聞所未聞也見所未見的，一開始可能是我們普遍比較愚鈍的緣故，教育效果并不明顯——但隨著一個(gè)多月的磨合期慢慢過去后，我們很多人的成績都開始漸漸呈現(xiàn)出加速增長的趨勢(shì)……

當(dāng)然，也有一些人因?yàn)椴荒芙邮芩赃x擇了轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)學(xué)，甚至讓家長去校領(lǐng)導(dǎo)們那里告狀。

但待孫老師熬過最初的困難期后，我們成績開始獲得進(jìn)步的事實(shí)幫助他消除了很多外在非議：

只要成績能提高，對(duì)自身政績有利，校長才不在乎你用什么稀奇古怪的“教育新方法”呢——

“不管黑貓白貓，只要能抓耗子的就都是好貓！”

就拿我自己來說，就是一個(gè)最典型的例子：

第一年高考時(shí)我考了494分，各科成績也比較平均，都比及格多了那么個(gè)5~10分——我從小上學(xué)成績都是這么個(gè)“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”的狀態(tài)，倒不是我學(xué)不會(huì)，而就是我不想學(xué)得那么費(fèi)勁兒和認(rèn)真：

“唉，活著嘛，差不多能過去就得了，何必那么嚴(yán)肅呢？”

也因此我從小便獲得了一個(gè)外號(hào)：

“差不多先生”。

當(dāng)初我對(duì)復(fù)讀就完全是一副“無所謂”的態(tài)度，因?yàn)槲抑?，就算再上一遍高三，我的成績也不?huì)有什么太大改變——

“咱又不是要上清華北大的料，何必那么難為自己呢？”

所以自從復(fù)讀生活開始后，我是該上網(wǎng)上網(wǎng)，該睡覺睡覺，作息時(shí)間和生活狀態(tài)與之前并無二樣——對(duì)不起，玩命苦讀模式與咱的大腦芯片不兼容，再說了，為上個(gè)好大學(xué)那么折騰自己耗減壽命，犯不上啊。

我這一吊兒郎當(dāng)?shù)臓顟B(tài)終于在遇到孫老師后發(fā)生了變化，我猶記得的那天我倆的第一次對(duì)話：

“你干嘛呢？”

“?。堪?，啊……沒干嘛，看，看書呢。”

當(dāng)時(shí)在上晚自習(xí)，我正在看一本歷史題材的戰(zhàn)爭小說，恰巧被孫老師逮了個(gè)正著。

孫老師微笑著從我課本底下把那本小說抽了出來，先看了看封面，又翻了幾頁，然后輕描淡寫的說道：

“這個(gè)出版社出的版本有刪減啊……我那兒有全本的，你看不看？”

“啊，?。俊?/p>

“放學(xué)來我辦公室吧，我把我那本借你?！?/p>

等放學(xué)后我去他辦公室后，他還真從自己辦公桌旁的小書架里掏出了繁體字版本的那本小說，隨即塞在了早已目瞪口呆的我的手里。

“我看過你寫的作文，你文筆很好啊，懂得也很多，平時(shí)看書應(yīng)該不少吧？考慮過以后大學(xué)時(shí)去學(xué)個(gè)什么專業(yè)么？”

“沒，沒有。”

“你是個(gè)學(xué)文史類專業(yè)的好料子，回去好好想想吧，啊~……等什么時(shí)候想清楚了，你學(xué)習(xí)就有動(dòng)力了?！?/p>